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人教版初中语文八年级下册教材分析 八年级（下）语文单元、课文总体目标（一） 单元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第一单元 通过学习名人的人生道路历程和奋斗体会，联系自己，思索、感悟人生，确立正确的人生目标。 学习掌握复杂记叙文，特别是学习提炼从平凡生活中观察人、事，写出人物特点的手法，学习叙述、白描中见情，领悟文章中情感丰富、含义深刻的佳句。 1《藤野先生》（记叙性散文） 领会藤野先生对作者人生道路的启迪，学习鲁迅关心国事、选择人生的精神。理解文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习本文围绕中心人物、组织材料的构思。 学习记人文章。 2《我的母亲》（记人为主的记叙文） 从平凡生活中感受、体会母爱，热爱母亲。学习本文选择典型事件表现人物性格和用铺垫突出重点人物的手法。 3《我的第一本书》（记事为主的记叙文） 学习本文围绕中心事件组织材料的构思方法，学习本文倒叙回忆安排结构的手法，理解“第一本书”的含义。 4《列夫·托尔斯泰》（人物传记） 理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”。学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、利用人物的内外“反差”、抑中有扬刻画人物的手法。 5《再塑生命》（记叙文） 学习作者身残志不残、顽强学习的精神和克服自身弱点、不断前进的心理历程。体会教师在人生、求知路上的引导作用。学习本文以人物学习过程为线索、选择重点事例、运用多种手法表达抽象的心理感受的写法。 综合性练习 收集关于母亲、母爱的资料，写一篇关于母爱的文章，要求运用典型的细节、叙述白描中融深情。 八年级（下）语文单元、课文总体目标（二） 单元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 二单元 引导学生观察、发现、欣赏平凡生活中的“美”，培养学生健康、美好的感情。 了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法，了解和学习间接抒情的具体手法。 6《雪》（抒情性散文） 理解作者渗透在文中的那种追求真、善、美，鄙弃假、丑、恶的感情。掌握文中托物寄情的构思和拟人、比喻等间接抒情的手法。 7《雷电颂》（散文诗） 了解郭沫若的饿历史剧和屈原其人其事。学习文中追求光明、美好，贬斥黑暗、丑恶的强烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃的抒情语言。 学写抒情性散文。 8《短文两篇》（散文诗） 理解本文中在特定环境下对“日”、“月”的象征含义。学习本文托物言志的构思和诗化的语言。 9《海燕》（散文诗） 理解“海燕”、“海鸥”的象征意义，学习“海燕”搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。 10《组歌》（散文诗） 理解文中“浪”、“雨”的象征意义。学习本文用“第一人称”直接抒情、表达思想感情的手法。 综合性练习 收集关于春天（或秋、冬）的诗歌、文章、资料，从不同角度描绘、歌颂春天（秋、冬） 关于散文：广义散文泛指与韵文相对的文章。狭义散文是指篇幅短小、取材广泛、形式自由、手法灵活、声情并茂的文学样式。其特点是散：内容上的取材广泛、自由和形式手法上的自由灵活多样，不拘一格。鲁迅说：“散文的体裁，其实是大可以随便的。”“题材应听其十分自由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可。” 散文的分类：一般分为记叙性散文（不以记事为目的）（有记人、记事、游记等）、抒情性散文（写景状物抒情寄托）、议论性散文（文艺性议论文或议论中抒情，如杂文等）、散文诗（介乎于诗歌与散文之间，比抒情性散文情感更强烈凝练，语言更精练优美）。 八年级（下）语文单元、课文总体目标（三） 单元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第三单元 科技知识说明文单元，引导、培养学生关注自然，保护自然，保护环境，保护地球，与自然和谐相处。 继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理的手法。 11《敬畏自然》（事理说明文） 理解“敬畏自然”的深刻含义，培养热爱自然、探索自然、认识和利用自然的精神。学习本文议论、抒情与说明相结合的表达方法，掌握设问、反问良种修辞方法。 12《罗布泊，消逝的仙湖》（事物说明文） 认识违背自然规律、破坏自然环境的严重恶果，培养热爱自然、尊重自然规律的理念。学习本文运用历史事实、数据、举例、对比等方法说明事物的手法。 写一篇说明文，要求运用多种手法。 13《松鼠之谜》（事物说明文） 培养探索自然奥秘的兴趣。学习本文记叙与说明相结合的手法和运用数据的说明方法。 14《大雁归来》（事物说明文） 观察自然界中的事物，培养科学的探索和研究精神。学习本文从事物的现象着手进行研究、分析并进行合理的假设和解释的研究方法，学习本文运用描写增加趣味和生动性的说明方法。 1