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小班游戏观察记录表 幼儿游戏情况实录 分析与调整 秦方正一个人来得早，他一头钻进宝宝家的浴室洗澡，不一会就洗完出来了。 “秦方正爸爸洗澡啦，那宝宝洗过澡吗？”我见状介入他的游戏。 “没有。”秦方正边说边走去小床那抱娃娃。 秦方正把娃娃抱进浴室，挤了点沐浴露在她身上，然后两只手在娃娃身上搓呀搓。 我拿起柜子上的沐浴球说：“娃娃，阿姨也来帮你洗澡。搓呀搓，搓呀搓。” “我家也有这个的。”秦方正看着沐浴球说。 “是嘛，你们家洗澡也用沐浴球的。来，爸爸用沐浴球给宝宝洗澡。”说着我把沐浴球交给了秦方正。 只见秦方正用沐浴球搓搓娃娃的身体，又搓搓娃娃的手臂、腿，还把娃娃翻了个身，帮娃娃洗后背。 他给娃娃洗完澡拿起娃娃准备走，我追问到：“宝宝洗完澡了，身体上都是水，怎么办呢？” “用毛巾擦擦。”秦方正一边说一边去衣柜里找毛巾。 于是秦方正用小毛巾帮宝宝擦干了身体上的水，毛巾随手仍在柜子上又要离开。 “呀，毛巾上都是水 ，都漏到地板上来了。”我着急地说。 “把毛巾晒晒干。”说着，秦方正把毛巾夹在了衣架上。 今天的游戏指导着重于两个方面，一个是游戏中的交往能力。因为今天秦方正第一个来，因此没有同伴与他一起游戏。我引导他与娃娃做游戏，是一种与娃娃的交往。另一个方面是游戏情节的发展，当秦方正帮娃娃洗完澡时，我提出质疑“娃娃的身上都是水”，引发他帮娃娃擦身的游戏情节。然后用同样质疑的方法激起他的生活经验——毛巾用好，好洗一洗，晒晒干。 我认为今天的指导还是有效的，因为在一段时间观察中我发现孩子的游戏还停留在摆弄玩具水平。虽然这两个月来游戏水平有了提高，游戏情节有了发展。但是游戏中与同伴、与娃娃的交往还是非常欠缺的。因此，在观察了秦方正的游戏行为后，我把指导的要点选在了与娃娃的交往上。 小班区域游戏观察记录表 幼 儿 游 戏 情 况 实 录 分 析 与 评 价 今天我们班开展了一个新的游戏“发型设计”，孩子们都想玩，争着拿挂牌“上岗”，磊磊也不例外。他没有像其他孩子一样先搬椅子，而是先冲过去拿挂牌，然后才不慌不忙地去搬椅子。 开始做发型了，他先将碟片上的双面胶撕掉，然后很小心地黏上一根毛线。我走过去：“磊磊，你在做什么？”“做头发。”他边做边说。“一根一根地粘太慢了，想想怎样才能快一点呢？”我建议道。他停下手里的活想了一会儿，然后一下子拿起三四根开始粘，边粘边说：“这样就快了。” 不一会儿，他设计好了一种发型，迫不及待地拿给我看：“吴老师，你看！”我对他竖起大拇指，说：“真棒！如果这发型能变成彩色的，可能会更好看！”“是呀，我怎么没想到呢？”他抓抓脑袋，兴奋地又去做了。 “发型设计”是今天初次玩的游戏，孩子们都很感兴趣，都很想玩。磊磊为了能玩到这个游戏，竟然想出了别人都想不到的方法“先拿挂牌”。游戏中，我有效参与，提出了建设性的建议，“一根一根地粘太慢了，想想怎样才能快一点呢？”他欣然接受，想出了一下子拿三四根毛线粘的方法。当他设计好一种发型并送给我看时，我首先对他进行了肯定，然后又提出了一个建议“如果这发型能变成彩色的，可能会更好看！”磊磊如梦初醒“是呀，我怎么没想到呢？”……就这样，经过我的随机评价，磊磊粘贴的技能技巧、色彩的搭配均得到了很大的提高。 小班五种常见游戏观察记录 游戏观察记录表格一 班级： 小 班 观察时间：第 周 游戏背景： 角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏是幼儿对未来社会角色身份未来社会角色交往未来社会角色情感的初步体验在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。因此，师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础 游戏行为实录： 实录一：珊珊拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。“吃饭了”她把香酥纸做的 小馄饨放在小碗中。放了几个还不满足，乐此不疲地又用小碗盛了饺子、汤圆，小小的桌子上放满了食物。 实录二这时，坐在一旁的“姐姐”静宜说“娃娃要吃奶了”，马上拿来一 个大的奶瓶，端坐在垫子上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。珊珊叫她来吃馄饨，静宜没有理会，继续喂娃娃。珊珊只能自己管自己吃。“爸 爸”旭捷则自顾自的摆弄饮水机。 实录三：此时，教师以客人角色的身份进入到游戏中，珊珊笑眯眯地做开门状。教师说：“谁在烧饭呀，菜怎么这么香呀？”珊珊连忙很自豪的说：“这是我烧 的饭菜”！教师接着说：“我是小客人，我带来了汉堡包，我们一起吃饭吧！” 就这样，大家围坐在一起，兴高采烈的做出吃的模样。 分析与调整： 儿童心理学家研