聋校数学二年级下册教案第一单元6的乘法口诀(第18--24课时).doc

第1课时 教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第1～3题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。 教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点:用6的乘法口诀正确求积。 教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。 教学过程： 一、复习 1、复习2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。 2、看卡片口算，直接说得数。 　 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 　 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 二、新课 引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 1、准备练习。 6个6个地加，一直加到36。 让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。 提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12） 3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2、教学例12。 教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。 提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿） （3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书： 6×1=6） （4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六） （5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六） 教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。 教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。 提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书： 6×2=12） （2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？ （待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二） 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。 3、观察口诀，发现规律。 提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句） （2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六） （3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6） （4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？ （后一句比前一句多6） （5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流） 先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。 4、熟记口诀。 （1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。 三、巩固练习 1、做教科书第27页上“做一做”中的练习。 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。 　 提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根） （2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？ 摆3个，摆5个，摆6个呢？ 　 学生口答，教师板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。 　 你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 2、做练习八的练习。 第2题，让学生先算出得数，再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。 四、小结 通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。） 第19课时 6的乘法口诀 （交换被乘数和乘数） 教学内容：教科书第26页的例13，完成练习八的第4～10题。 教学目的： 1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。 2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。 教学过程： 一、新课 1、教学例13。 △△△△△△ △△△△△△ △△△△△△ （1）启发学生看图想一想，每一横行是6个△，3横行就是3个6，写出算式6 ×3=18；再竖看，每一竖行有3个△，6竖行就是6个3，写出3×6=18，因为积是相同的，所以计算时可以用同一句口诀“三六十八”。 （2）要向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。 （3）让学生观察比较