苏教版八年级下期末古文复习课件.ppt

马 说 实词与虚词 辱： 骈死： 不以千里称也：　 或： 食（sì）： 是马也： 外见： 且： 欲： 等： 辱：指受屈辱而埋没才能 骈死：并列而死。骈，两马并驾，引申为一起。 不以千里称也：把。 　 或：有时 食（sì）：通“饲”，喂养。 是马也：这样，指示代词。 外见：表现在外面 见：通“现”,表现；显现。 且：犹，尚且。 欲：想要。 等：等同，一样。 不可得：　 安： 策①： 策②： 以其道： 材： 鸣之： 其（1）： 其（2）： 虽⑴：故虽有名马 虽⑵：虽有千里之能 不可得：都做不到。 得，能，表示客观条件允许。 　 安：怎么，哪里，疑问代词。 策①：鞭打，名词活用作动词。 策②：马鞭；鞭子。 以其道：按照（驱使千里马的）办法 材：通“ 才 ”，才能。 鸣之：无意义。 其（1）：难道，表反问语气。 其（2）：恐怕，表推测 虽⑴：故虽有名马 （即使） 虽⑵：虽有千里之能（虽然） 1、《马说》的作者是————朝———— 2、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“———”，它一般用_________________ 3、本文主要写作方法是____________ 4、《马说》围绕着“_________”这一中心逐层展开论述。开头说______________________ 中间揭示————————————————，最后——————————。 5、千里马的才能被埋没的根本原因是————————————————————————— ６、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在 ———————————————————— ７、对食马者进行强烈讽刺的句子是： ———————————————————— ８、伯乐指：—————————————— 千里马指：———————————————食马者是指：—————————————— 8、食马者的愚蠢无知表现是： 9、根据文意，正确对待千里马的方法是： 10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，你觉得作者主张怎样对待像“千里马”那样的人才？ 主题 全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。 陋室铭 名： 灵： 斯： 惟： 吾： 德馨： 上： 入： 鸿儒： 白丁： 1、什么叫铭？ 2、表现作者写作主旨的是哪一句话？ 3、《陋室铭》一文点明陋室不陋的原因的句子是： 4、写社会交往的句子是： 写生活情趣的句子是： 5、本文描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操？ 活 版　 实词与虚词 板印书籍： 尚： 盛为之： 已后： 布衣： 每字为一印： 令坚： 和（huò）： 冒： 持就火炀（yáng）之： 字平如砥（dǐ）： 板印书籍：板，通“版”，名词作状语，用雕版。 尚：还 盛为之：大规模地做这种事 已后：以后。已，通“以”。 布衣：平民。 每字为一印：印模。 令坚：使坚硬。 和（huò）：混合。 冒：蒙、盖。 持就火炀（yáng）之：把它拿到火上烤。就，靠近 字像磨刀石那样平。 止印三二本： 已自布字： 具： 更（gēng）互： 就： 以纸帖之： 每字为一帖： 旋： 讫（qì）： 殊不： 为予群从： 止印三二本：同“只”。 已自布字：自行 具：准备好。 更（gēng）互：交替，轮流。 就：完成。 以纸帖之：用标签标出。 每字为一帖：标签 旋：随即，很快地。 讫（qì）：终了，完毕。 殊不：一点也不。 为予群从：被。 1、主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功 效，运用了什么顺序？ 时间顺序（工作程序） 和逻辑顺序说明. ２、活板的“活”体现在哪些方面？ A制字是活的（每字为一印） B排版是活的（密布字印） C印刷是活的（一板······一板······，更互用之） D字印数目是活的（每一字皆有数印） E做法是活的（奇字无备，旋刻急用） F收藏活（每韵一帖，木格贮之） 本文说明对象是什么？说明对象的特点是什么？课文是如何体现这一特点的？ 说明对象：活板（活字版印刷术） 3、根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作程序： 4、活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。 更互用之 每一字皆有数印 5、文中说明活板印刷的优越性的词句有哪些？ 极为神速 瞬息可就 瞬息可成 殊不沾污 6、本文运用了多种说明方法，举例说出三种。 列数字：常做二铁板，一板印刷，一板已自布字 举例子：