苏教版六年级语文上册五、六单元教案.doc

六年级语文教学设计 作者姓名： 学 校：青州云门书院双语学校 电 话： 标题题目（居中，小二号黑体加粗） ——副标题（居中，小三宋体，加粗） 正文…………………………………………用小四号仿宋（行距25磅，页边距2厘米，加页码，首页无页码） （各级标题如下） 一、（四号黑体）……………独立一段，句末不加标点 （一）（四号楷体加粗）……独立一段，句末不加标点 1. （小四号仿宋加粗）……独立一段，句末加标点。 ①②③（小四号仿宋）…………………一般不独立一段 第五单元备课 一、单元教材分析 本单元为“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。 《青海高原一株柳》以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上的一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。本文语言生动、凝炼，字里行间洋溢着作者对高原之柳的敬畏之情。在课堂组织材料时，可以以“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。 《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。全文共有5个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一自然段），写草原的乐趣。第二部分（第二至第第五自然段），写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎与款待。这部分又可分为三层。第一层（第二自然段），写蒙古族主人到几十里外欢迎远客。第二层（第三四自然段），具体写蒙古人民的热情好客。第三层（第五自然段），写活动结束，大家依依惜别。本课语言通俗易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。 《麋鹿》介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。可以开展“我了解的国家级保护动物”主题 活动，自行选定动物。如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。要求他们将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。 习作五,读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。 二、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本单元27个生字。 3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。 4．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。 5．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 三、教学重点 1．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 四、教学难点 1．通过课文内容、具体的语言材料体会文章含义。 2．让学生读句子，在具体的语言环境中训练用词的准确性。 3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 集体备课 主讲人： 日期： 个人复备: 第一模块——预习指导课 教学目的：　　 1.本课为本单元的起始课，对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，全面感知单元学习内容，交流快速浏览三篇课文的感受，从而确定学生的阅读起点，增强学生后