苏科版九年级物理欧姆定律应用-144伏安法测电阻.doc

四 、 欧姆定律的应用 第一课时 ［教学设计］： 本节为欧姆定律的延续，在内容上安排了两个测电阻的活动，加深对欧姆定律和电阻的理解。其中伏安法测电阻是电学中的一种基本测量方法，属于欧姆定律变换式的具体应用，实际测量时，需综合运用初中常用的电学器材，有利于学生动手操作能力。另一个对比实验测小灯泡的电阻，不但进一步巩固了伏安法测电阻，而且通过实验，使学生切实体会到温度对电阻的影响，与第一节的探究影响电阻因素的活动呼应，加深了对电阻的理解。教学中应引导学生做好两个实验，并对测量结果进行对比，培养理论分析能力。 ［教学目标］： 1.了解伏安法测电阻的原理，学会用伏安法测电阻。 2.能正确画出伏安法测电阻的电路图，并按电路图连接实物。 3.学会正确选择电流表、电压表量程，自己设计并完成实验报告。 4激发学生积极参与实验的热情，产生测量未知电阻阻值的欲望，积 极动手操作，感受运用物理知识成功解决问题的喜悦。.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. ［教学重点］： 伏安法测电阻 ［教学难点］：熟练运用常见电学器材，正确测出电阻的大小，并学会排除简单故障。 ［教学器材］： 直流电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、小灯泡各10个，导线若干 ［教学过程］： 教学阶段与时间分配 教师引导 学生活动 说明 引入 课题 （3分钟） 上节课我们已经学会了欧姆定律，并已能用欧姆定律公式进行简单计算，现请看下题：（投影） 某段导体两端的电压为3V，通过它的电流为0.3A，则此导体的阻值多大？ 解决此题你有何想法？对于公式R=你想到什么？R与U、I是否有关系？ 学生计算： 根据欧姆定律I=得R===10Ω 学生讨论后回答：R与U、I无关，影响导体电阻大小的因素是长度、材料、横截面积及温度，可以利用电压表测出电压，用电流表测出电流，再用R=算出电阻。 对计算过程不作过多评讲，直接关注变形公式 启发学生朝测电阻方向思考 二．伏安法测电阻 （20分钟） 拿出一电阻值模糊不清的定值电阻，问：怎样把它的电阻测出来？ 实验的原理是什么？ 下面我们先来设计一个方案，然后动手测量。 请同学们看到书上活动14.6中的实验器材，先根据实验原理，请大家设计实验电路图。 讨论：有同学用了滑动变阻器，也有同学没有使用滑动变阻器，究竟用不用？ 确定正确电路图： 设计表格： 把课本96页表格中的项目填完，表格中的项目主要是要测的物理量，另外就是根据测得的物理量可以计算出的物理量。 数据表格及记录： 实验次数 电压U（V） 电流I（A） 电阻R（Ω） 1 2 3 下面请同学们检查自己的器材，分组动手实验。 （提醒学生注意开关、滑动变阻器、电表的接法，以及电压表、电流表量程的选择等。） 请同学们就测量结果算出电阻值，再对多次实验的测量结果求平均。 小灯泡电阻的平均值： = 最后撕下电阻上的封条检查自己测量值是否准确。 为何测量值与电阻上所标值不完全相同？ 讨论：这个误差是怎样形成的？ 学生回答R= 学生自行设计电路图，设计完后交流讨论 学生有多种回答 引导学生回答：这样可以利用滑动变阻器改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，多测几组数据，用多次测量求平均值的方法，来减小测量误差。 学生填写表格中的项目，并相互核对。 学生按电路图连实物，正确操作步骤，测出并记录正确的测量结果 学生对比后就误差的产生原因发表自己的看法。 活动中不少同学都不会用上滑动变阻器，在学生方案中，尽可能找到含有变阻器的电路图，引导学生讨论使用滑动变阻器的好处，学会对实验进行评价。 教师巡视，及时指出学生操作中出现的不当之处。 三、测量小灯泡的电阻。（15分钟） 投影：若测得一电阻两端的电压为4V，通过它的电流为0.5A，则该电阻的阻值为 Ω 若该电阻两端的电压降为2V时，该电阻的阻值为 Ω 同学们，物理学的结论、规律是有条件的，我们必须学会辨证地分析物理问题的方法。下面我们再用同样的方法来测一下小灯泡灯丝的电阻。 先请同学们设计电路图和所需的表格。 然后动手测量小灯泡的电阻。并分析数据。 问：从你们测出的结果看，你发现了什么？ 电阻变大的原因是什么？ （电压升高，电流变大，温度升高，电阻变大。） 这次能否用求平均值作为小灯泡的电阻值？ （不能，测量定值电阻时电阻温度变化不大，电阻受温度影响很小，不同电压下电阻有偏差，主要的实验误差引起。所以可以通过求平均值的方法来减小误差。而灯丝在不同电压下温度变化很大。电阻也随之变化。所以测得值不同是实际值不同，误差不是主要原因。所以不能求平均。） 学生计算出结果，确认电阻与电压