英语教学方法和教学设计 - PowerPoint 演示文稿.ppt

英语教学设计 李玮 一、课程标准 二、英语教学活动设计 三、任务型教学活动设计及教学流程 四、课堂教学组织与操作 五、活动教学中容易出现的问题 一、义务教育《英语课程标准》 义务教育阶段英语课程的总体目标是： 培养学生的综合语言运用的能力 新课标的教育理念 二、英语教学活动设计 分析：教材、学生、教学目标、教学资源 设计：教学活动、教学程序、教学管理、 教学策略；教学模式的选择，教 学方法的选择，教学策略的选择 评价：学生课堂表现、学习效果（教学目 标的达成）、教学活动的设计、 教学活动的效果 英语课堂中的活动设计 在设计教学活动时，教师应注意以下几点： 1.活动要有明确的目的，有可操作性，并能在活动结束时为学生提供展示成果的机会； 2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 英语课堂中的活动设计 4.活动应注意到英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 5.活动要重过程，重体验，要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； 6.活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 　三、任务型教学活动设计及教学流程 国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（教育部，2001），因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面现有的最有效的方法。 1． 任务型教学是交际法的一种新的形态，是交际法的发展，但不是交际法的替代物。 2． 任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力，因此，任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。 3． 任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综合语言运用能力。 4． 任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学习性任务。 　 5． 任务型教学强调以真实生活任务为教学中心活动，修正了在课堂教学的活动中存在的真实性不足的问题。 教学流程 1. Warming up 2. Leading in 3. Task Presenting 4. Text Presenting Major questions Ss answer Minor questions Ss answer 5. New Language Learning 6. Language Practicing 7. Consolidating Ss prepare in groups/pairs 8. Task Fulfillment 9. Summing-up 10.Assigning Homework 教学过程设计 详细参见下表，表格的主要特征是将学生活动和教师活动分列，这样教师可以清楚地看到学生活动是否充分、有效、合理，而且表格还要求说明教学活动目的，有助于教师把握教学活动的目的性 Time Teaching Procedure Teacher’s Activities Students’ Activities Purposes Pre-class preparing 1st min Starting Warming up Leading in Task presenting Text presenting New language learning New language illustrating New language drilling New language practicing New language consolidating Assessing Counseling Task demonstrating Task fulfilling Summing up Homework assigning Class finishing 3P教学中的P1 Presentation: Pre-class preparing Starting Warming up Leading in Task pr