表格在新目标英语教学中的运用.doc

PAGE PAGE 1 表格在《新目标英语》教学中的运用 兴华中学 张育玲 摘要：表格是直观教学的重要手段。本文主要阐述了如何结合《新目标英语》教材的特点，遵循表格设计的原则，科学、合理地在句型操练、阅读、听力等教学活动中设计和运用表格，提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力和综合运用语言的能力。 关键词：表格 《新目标英语》 句型 阅读 听力 调查采访 一、引言 新《英语课程标准》指出，“教师要着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。”此标准在《新目标英语》教材中得到充分的体现。 《新目标英语》旨在通过丰富的语言材料和生动的活动内容发展学生的综合语言运用能力。教材中每个单元的话题贴近学生的生活且富有时代气息，与每个单元话题相配套的任务教学活动，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。在将近一年的教学实践中，笔者发现，表格在《新目标英语》中得到前所未有的广泛应用。 作为一种直观教学的重要手段，表格把教学内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对教学内容一目了然。合理、科学地设计不同形式的表格，让学生进行学习、活动，能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力，提高课堂教学效果。 笔者认为，表格在《新目标英语》中，对句型、阅读、听力和采访等教学起到举足轻重的作用，对提高学生综合语言运用能力也具有重要意义。 二、表格设计的原则 一般来说，在设计表格时，应体现以下三个原则，即适用性原则、区分性原则和创新性原则。 （一）适用性原则 适用性原则是指教师设计的表格既要符合教材的教学内容、教学目标，也要符合学生的实际英语水平，这是表格在课堂教学中的意义所在。因此，在设计表格之前，教师应钻研教学内容，了解学生的现在知识水平，充分考虑到所设计的表格是否能最大程度提高教学效果。 （二）区分性原则 区分性原则是指教师设计的表格能满足不同层次学生的需求。表格的优势之一是，填写的项目可以由学生自主选择。英语水平较好的学生可以完成表格中的全部项目，或者添加自己喜欢的项目；而水平较低的学生则可以选择部分项目填写。因此，在设计时，教师应充分了解不同层次学生的需求和能力。 （三）创新性原则 在表格的设计过程中，教师要不断创新，让表格的内容形式不断发展和变化，以提高学生对表格的兴趣。 三、表格在教学中的运用 （一）表格在句型教学中的运用 新句型呈现后，都需要一系列的操练和活动才能让学生熟悉，并逐步转化为交际功能。很多人认为，表格往往具有机械性，较死板。但通过科学设计，正是这种特点能让学生充分练习，培养语感，提高口语水平。 例如，七年级上册Unit 7 Section A部分，涉及的是询问价格的语言目标：How much are …？How much is…？还涉及到人民币及美元等。由于教材可操练的内容不多，教师一时也不可能搬一大堆实物到教室里去。此时，表格发挥了重要作用。在实物呈现这两个句型后，可以让学生根据下面表格所提供的信息与老师问答、男女生问答、做Pair work等，操练How much are …？How much is…？及答语They are … It’s … Li Jia’s Clothes Store sweater ￥38 scarf ￥15 skirt ￥45 hat ￥8 shoes ￥50 shorts ￥70 glasses ￥20 socks ￥5 John’s Food Market apples $ 2/kilo eggs $ 6/kilo fish $ 5/kilo chicken $ 12/kilo broccoli $ 1/kilo carrots $ 4/kilo 这样的操练形式多样，为下一步学生的采访和Role play活动作了充分准备。 又如七年级下册Unit 3 Section A 部分，主要学习“Why do you like…? Why does he/she like…？”以及答语“Because…”, 同时学会正确运用kind of 和very，在学习了这些句型之后，我结合2c的内容 Tom David Gina Julia Daming Li Mei likes tigers dolphins koalas penguins giraffes elephants why interesting cute smart beautiful fun interesting kind of( 50%) very(95%以上) 95% 50% 95% 95% 50% 50% 然后让学生根据表格信息进行pairwork，操练以下以话：