西师版小学语文六年级下册.doc

第一课 《夏》 教学目标1.通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。2.通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。3.通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。教学重点：指导学生学习写景散文时，要注意分析描写景物时写了哪些景物，从哪些方面来写，写出景物什么特征，哪些词语用得好，写出了作者的什么感受？ 教学一、复习旧课，引用古诗名句展现春的意境，并进行比较，激发兴趣。 ? ?一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 二简介朱自清 朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。三、学生朗读全文，注意正音： 涨：涨潮 ?涨红了脸 ?藏：藏起来 ?宝藏 ?散：散在草丛里 ?散会 ?晕：黄晕 ?头晕 ?? ? 和：应和 ?和面四、分析结构第一段（1节）盼望春天。第二段（２至７节）描绘春天。第三段（８至１０节）歌颂春天。 １分析第一段：迎春 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 分析第二段：绘春。 大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先 概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 分析第三段：颂春。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？作用？如何设喻？总结作者感情：赞美春天，赞美大自然，号召人们抓紧时间创造美的生活。总结写作特点 一观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。 二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。 三语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。 教学过程教学过程 1.怎样理解文章的主题思想? 2.怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”? 　教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。课时安排2课时 教学过程第一课时　　一、导入课文。　　出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。 　　正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。 　　夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。） 二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。 问题如下：1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？ 3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？ 在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。 三、再读课文，深入分析问题。 问题如下： 　1．密西西比河两岸的风光有什么不同？ 　2．作者描写了众多动物的神态，目的是什么？　　　3．最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？ 　　在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。 四、体会作者描写景物意境美。 把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。同学们，通过这段话你们能想象出画面的