语文作业的优化设计.ppt

 敬请批评指正，谢谢大家！ 谈语文作业的优化设计 梯门镇中心小学 徐霞 作业优化设计的重要性 作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 优化设计分类解析 一、作业现状与后果分析二、小学语文作业现状特点分析三、新课改背景下小学语文作业设计的具体要求 一、作业现状与后果分析 现状一：作业的内容随意，形式缺少设计性和创意性。 现状二：作业的内容散点，形式缺少结构性和整体性。 后果一：作业布置失去价值和地位。 后果二：作业布置“知能”割裂，不是综合考查。 因此，教师应该重新审视教师自身的作业设计理念，重视作业设计在教学工作中的特殊意义。通过探索优化小学语文的作业设计，切实做到以学生为本，以促学生发展为根，精心设计出新课改背景下符合课标精神、实现减负增效的小学语文作业。 二、小学语文作业现状特点分析 1、语文作业引用现成内容多，自行编制类少。 2、语文作业知识复习巩固类多，应用实践类少。 3、语文作业形式内容统一任务多，自主选择类少。 4、语文作业内容重复机械多，创意设计类少。 5、语文作业形式内容与学生的兴趣差异大。 6、作业完成多为封闭型，少开放、合作型。 7、作业评价单一性，学生无动于衷，视而不见。 三、新课改背景下小学语文作业设计的具体要求 （一）开放性 1、作业的内容开放，学生有自主选择的空间和权力； 2、作业的形式开放，跳出传统的那种白纸黑字的书面作业模式； 3、作业的答案开放，允许结果的多维度，不采用固定的统一模式； 4、作业的完成要求开放，具有层次性，阶梯性； 5、作业的评价方式开放，实行多元评价。 1、作业内容和形式的开放。 ◆如：⑴学了五年级古诗《牧童》后，就可让学生再搜集背诵“描写儿童生活内容的诗句，并写出诗句出处、作者及意思”，也可以让学生把古诗改写成故事形式的记叙文。⑵学了《草船借箭》后，让学生搜集三国时期的故事，开交流会。学了《再见了，亲人》后，可以布置学生这样的作业“请你代志愿军战士或朝鲜人民给不是亲人胜似亲人的亲人们写一封信”。 2、作业答案的开放，个性解读文本。 ◆如：学了五上《梦想的力量》后，可以布置学生回答问题：“你认为梦想还会有什么样的力量？为什么？请你举例说明，并写一段话。学了《童年的发现》后，思考：你对文章最后一句话是怎么理解的？请你举例说明。 3、 作业内容体现差异性、层次性、选择性、整体性。 ◆如：学习五年级下册综合性学习《走进信息世界》后，可以布置具有层次性，阶梯性的作业。优生不仅要搜集信息，还要会分类搜集，并且会运用信息解决学习与生活中的问题，在说话写作中中运用上合适的信息，还要学会运用信息资源说话写文进而实现信息传播的目的。这个作业优差生可以分层，当然也可以完整地练习，体现一个知识整体性的运用和掌握， ◆再如：学习了《人物描写一组》后，教师可设计以下三类作业，让学生自选，体现选择性： ⑴了解本课三篇短文的出处、作者及主人公的性格特征； ⑵《临死前的严监生》描写了怎样的一番情景？发挥你的想象写出他想说却已说不出的话； ⑶请你再搜集几篇名著中的精彩细节描写，并比较意境的异同。 ◆再比如：学了《舟过安仁》和《清平乐 村居》后，教师可设计以下三类作业，让学生自选： ⑴背诵、默写、解释《舟过安仁》和《清平乐 村居》两首古诗； ⑵学了这两首诗，你感觉同是描写儿童的诗，但诗人表达情感的方式有什么不同？ ⑶请你再搜集几首描写儿童的诗，并要说说为什么感动你？ ◆再如：学完巩固拓展中的“趣味联”后，可以设计这样的作业，也体现整体性，这当然要求很高，也可让优差生分层做。⑴找“对子”。下面六个词语常被用于“春联”中，请将这些词语组成三个对子写下来。千帆竞发 五谷丰登 人寿年丰 万马奔腾 国泰民安 六畜兴旺 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）⑵请你写两幅“励志对联”当作自己的座右铭。⑶请你写一段家里过春节喜庆团圆场面的话，并且其中至少要有一幅“喜庆春节”的春联。⑷春联一般