诵读国学经典的研究报告(简单).doc

“诵读国学经典的研究”开题报告 （大家好！我代表课题组做开题报告，如有不足之处，请各位专家批评指正。当今社会，在物质文明的大潮冲击下，部分小学生过早地沾染上了诸多不良习气。精神空虚，沉迷网络，厌学情绪严重；自私自利自我意识严重；尊老爱幼、文明节俭等社会公德意识滑坡。这些问题使许多老师和家长处于迷茫无奈徘徊中。原因何在？因为现行教育中缺失了中国几千年行之有效的传统教育思想，口头上提出德育为本的方针，但实际上还是实行中考统考、高考统考等以考试的形式选拔人才的策略，成绩大于素质。把中国传统文化的学习，尤其是把孔孟学说的教育排除在学校教育之外。造成了中华传统文化断层的局面。“教育为本，德育先行”成了一句空话。中华民族本是礼仪之邦，可如今孝敬父母、礼貌谦让这些传统美德却逐步被人们遗忘。“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。”学生从小没有受到圣贤的良好教育，本来善良的心灵也就受到各种污染，于是做出各种错事来。 1、诵读：通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上；美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美、品味语言的意境美。让文学作品穿越千年的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田 2、经典：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。 3、“古诗文”是根据小学生身心特点,选取中国传统文化中，久经历史考验的具有普遍心性修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。 4、诵读经典古诗文：是根据受教育者的年龄和心理特征，根据《语文课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，结合我校的学情师情，按一定系列组织、指导小学生背诵的一种语文活动形式。古诗文的篇目和排序，是根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则确定的。 三、本课题要解决的问题： “诵读国学经典的研究”这一课题的深入研究。即：“诵读内容的研究诵读方法的探索诵读活动的推进中华民族的文化源远流长，蕴涵着丰富的人文精神，五千年的文化积淀，形成了伟大的民族精神。经典诗词是中华文化的精品，“身教莫如礼，言教莫如诗”，经典诗词由于其形式、内容、思想与境界的高度统一，其震撼人心的力量，呼唤内在的情感，作用之大，影响之深，无法比拟。我旨在通过诵读，加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。以品格的熏陶为首要，语言能力、记忆力。学生民族自豪感，民族精神，建构正确的人生信念。 （一）、建立实验活动保障机制 1、组织建设 建立“诵读经典古诗文”特色创建组织网络。学校成立以张玉全、宋国英为组长的科研课题创建领导组，领导组下设办公室，办公室设在教导处、少先队、幼儿园、村小，具体负责创建活动的组织领导和业务指导。各班主任、语文老师和相关学科教师为具体实施者。 2、建立健全实验活动制度 建立健全创建活动的各种规章制度，确保创建活动制度化、规范化、长期化。 3、创新活动模式，确保创建效果。 （二）、教师发展机制 1．学习理论。学习专家有关学习的理论，深刻领会其精神实质，转变思想观念, 统一思想认识，增强教改实验信心。 2、领导重视。研究制定方案，指导方案实施，期中、期末进行阶段小结，及时肯定成绩，发现解决问题。 3、经验带路。学习先进地成功的教经验，观看优质课录像实况，组织议课、评课，吸收先进经验。 4、讲座指导。每学期举行一次“”专题讲座，明确课题实验的目的、方法、步骤，增强动力。 5、教研实施。 以学校为基地，开展经常性教研活动，带动全乡教研工作的深入开展。围绕专题，组织中青年教师每人每学期上一节公开课，定期举行“评优”活动。 6．总结提高。及时做好阶段性的经验总结工作，鼓励撰写专题论文。在全乡小学推广“学习”成熟的经验。（一）第一阶段——启动阶段（20.2－20.4） 1、筹备创建小组，制订诵读经典特色学校创建方案。 2、建立特色创建的组织领导机构，组织研究队伍。 3、编制诵读，启动特色创建活动。 （二）第二阶段——深化阶段（20.5－20.12） 1、全面了解教师、学生爱国经典诵读的现状，调整实施方案。 2、探索教师诵读习惯的培养途径；探索学生诵读习惯的培养措施，以营造充满书香的校园。 3、探索国学经典诵读与培养学生行为习惯之间的关系。 （三）第三阶段——提升阶段（20.1－201.5） 创建成果鉴定，汇集创建原始资料，撰写创建报告，形成成果系列，开拓出更加宽阔的特色创建之路。 1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证 课题负责人张玉全 宋国英 ，负责学校的科研工作已经有十年的经历，积累了一定的经验，具备一定的教育科研研究能力，有较强的组织能力和足够的时间保证。她们多次承担各级各类课题的研究，曾成功主持过完成了省级十一五规划课题