诵读经典古诗，弘扬传统文化说课教案（王绍琼）.doc

诵读经典古诗，弘扬传统文化 教学设计说课稿 学科 语文 教师 王绍琼 单位 泸州市树风职高 课题 诵读经典古诗，弘扬传统文化 教材 语文上册（基础模块）（高等教育出版社出版） 课型 语文综合实践活动课 性质 课前说课 教学目标 知识目标：了解古诗相关知识、巩固所学古诗词、拓展阅读，以此提高学生语文素养。 技能目标：掌握诵读古诗的方法和技巧，学会欣赏古诗，并能灵活自如运用古诗。 情感目标：1、培养学生对传统文化的热爱之情；增强民族自豪感； 2、培养学生的协作精神、参与意识和竞争意识。 教学重点 1、教会学生诵读古诗，在诵读中理解、感悟古诗 2、积累古诗，内化古诗，将古诗现代生活联系起来 教学难点 运用各种活动形式，调动学生的积极性，激发学生参与热情 学生 情况 授课班级：职高计算机一年级学生 优点：积累了一定量的优秀诗文；具备初步的计算机和美术知识 不足：不喜欢古诗词、对枯燥的文学理论不感兴趣 教法 学法 教法：启发引导法、任务驱动法、情景再现法，竞赛等方法，引导学生思考、为学生制定目标、指明方向，利用多媒体创设一定的情境，采用竞赛激发学生积极性。 学法：诵读法、联系法、观察法，通过这些方法使学生多观察、多思考、多体会、多联系，多运用。 教 学 准 备 教师准备：准备好多媒体设备、制作好多媒体课件、选好评委 学生准备：1、课前收集整理古诗词、准备朗诵材料、自制PPT或手抄报、邀请老师当评委 2、将全班同学分成4组，每组设置一个语言表达能力强的负责人作为组织者 教学过程 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 一、 导 入 过 程 导入语：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。翻开一本本的经典诗词，经典的力量就会无声地抓住你的心灵：岳飞的“八千里路云和月”是豪迈者的气魄；李白的“天生我材必有用”是自信者的不羁；柳永的“杨柳岸，晓风残月”是婉约者的柔情；欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨……诵读经典古诗文，“学而时习之，不亦悦乎”，循循善诱的孔子如在眼前；“富贵不能淫，贫贱不能移”，孟子的话犹在耳旁；“千里之行始于足下”，老子的名言让我们脚踏实地……诵读经典古诗，优秀的民族精神在我们血脉中流淌；诵读经典古诗，民族文化的智慧支撑着我们人格的脊梁。 老师一边陈述古诗对我们的影响，一边播放一张张的与古诗有关的图片 跟着老师一起朗诵导语中大家熟悉的诗句 把学生带入到一个充满古诗意的情境中 二、 诗 歌 欣 赏 满江红怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。??? 2、为诵读方法的指导作个铺垫。 三、 深 情 并 茂 诵 古 诗 1、诵读方法指导 （1）朗诵者要把握作品的感情基调 （2）朗诵者要体会人物的性格 （3）朗诵者要处理好声音的表达，包括停顿、语速、重音及语气的正确运用。 2、按照刚才的诵读方法试着进行诵读诗词。 （1）《观沧海》、（2）《游子吟》 3、提出比赛要求评分标准比赛要求评分标准 2、为下面激烈的比赛热身。 四、 诗 词 大 比 拼 之 一 （一）争先恐后接名句： 1、操作办法：老师给出15句常见名句的上句或下句，每组同学举手给出下句或上句，抢答正确一题给2分，答错倒扣两分。由评委老师作统计，看哪组得分最高。 2、预案之二： 老师再准备5句稍微难一点的名句。如果学生对给出的诗词抢答非常顺利，且时间充裕，则采用此预案。 出示古诗名句，组织大家进行抢答 积极举手回答 让学生尽情展示自己所积累的古诗词，学会在生活积累古诗 四、 诗 词 大 比 拼 之 二 （二）诗情画意绘古诗： 1、优秀古典诗歌独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。请同学们根据老师出示的8张图片，理解画面中的意境，说出古诗。 2、预案之三 老师再准备3张稍微难一点的图片。如果学生猜诗进展顺利，且时间充裕，则采用此预案。 出示图片，组织大家进行猜诗活动。 根据画面中的意境，积极举手说出古诗 让学生在具体可感的画面中，体验古诗优美的意境和意韵。 四、 诗 词 大 比 拼 之 三 （三）分门别类辑古诗： 1、老师给出8类话题，分别是含有名胜古迹的诗句、含有风花雪月的诗句、含有山水风光的诗句、描写边塞的诗句、话说友谊的诗句、表现爱国忧民的诗句、含有或描绘四季的诗句、含有离情、别绪的诗句。 由每组学生抽一类，在课前自制诗集。可以制成幻灯片，也可以制成动漫，还可以制成手抄报的形式。在课堂上，每组推选一名代表展示自制成果，并一边展示，一边简介诗集特点。时间为