课题开题报告00489.doc

课题类别 初中数学 课题编号 2014CXKT424 大庆市“十二五”期间 教育科学规划小课题 开 题 报 告 书 课 题 编 号： 2014CXKT424 课 题 类 型: 初 中 数 学 课 题 名 称： 对初中数学教材例习题处理策略的研究 课 题 主 持 人： 庞 春 明 课 题 承担单位： 大庆市林甸县红旗镇中学 （公章） 开 题 日 期： 2014年 6 月 20 日 大庆市教育科学规划领导小组办公室制 一、课题设计论证本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值） 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新与突破之处本课题的研究思路、研究方法、具体措施、实施步骤和预期研究成果（包括主要阶段性成果与最终研究成果的完成时间、成果名称、成果形式） 课题的来源，研究的具体问题、选题意义和研究价值 2.类化整理，提示规律。 有不少分散在课本中各个练习里的习题，若能把它们进行整理归类，观察分析他们的共性和个性，就可发现，它们不仅有着相似的结构，而且还具有共同的本质属性或解法规律． 3.习题变化，巩固双基。 教材中有许多极具价值的例习题，根据教学的要求和学生的实际，将这些例习题进一步探究，引导学生多方位，多角度地思考，对新产生的问题探求答案，强化培养学生的发散思维能力．使学生在不断的引申、转换、综合中更深刻的理解各项知识的内在联系，掌握规律，培养学生举一反 4.巧用结论，以题攻题。 课本中有些例、习题本身就是很有用的公式或定理，应用这些习题的结论去解决在其之前的习题或解决课外参考书中的一些综合题，则不但解法别开生面，过程简单明了，而且还能训练学生解题的灵活性和敏捷性，使学生学会通过处理一个问题解决一串问题的本领． 意义：教材是众多数学教育专家集体智慧的结晶，具有深刻的思想性、严谨性和科学性，而数学的例习题是数学教材的重要组成部分，所有数学教材无一例外地会配备大量的例题和习题．近年的高考中也不断出现课本例题和习题的“影子”．课本中的例习题具有示范性，典型性和探究性，是课本的精髓．它一方面起到了加深学生对概念、知识的理解,复习并巩固知识的作用；另一方面也是培养学生能力的重要载体在当前课改的背景下，教师应充分认识课本例习题所蕴涵的价值，注重对课本例题和习题进行充分的挖掘和研究，对其深化和发展、全方位探索，挖掘其内含及外延，把新旧知识有机地组合起来，以达到优化认知、开阔眼界、活跃思维、提高能力的目的．本课题的研究思路、研究方法 个案法：把每个学生对教材中例习题的整理和分析，作为一个个个案进行分析。 行动研究法：通过实践与研究，整理确定对初中数学教材例习题处理策略的研究 并总结实施过程中教师的指导策略和课堂调整策略。 多元评价法：即改变传统的单一评价方式，真正实现多元评价，切实激发学生主动性，积极性。 研究的实施步骤： 第一阶段：课题准备阶段（2014年3月——2014年4月） 1.查阅资料，搜集国内外其他学校在数学教学中对例习题的研究成果，深入了解当代学生的心理特征，学习相关教育理论，了解必威体育精装版初中数学教学科研动态与成果。 2.课题调学生问卷调查及家长个别访谈，深入了解学生对待教材中例习题心态，作为研究的依据。 第二阶段：课题实践阶段（2014年4月——2014年11月） 1.（4月—5月）通过实践研究，探明初中数学教材中例习题的处理的策略和方法 2.（5月—6月）通过实践研究，探索课题策略运行中教师的指导策略和课堂调整策略 3.（6月—10月）通过实践研究，构建对初中数学教材例习题处理策略的研究策略的教学评价方案。 4.（10月—11月）通过调查研究，探明课题研究能够减轻学生无效的学习负担，提升学生的创新能力． 第三阶段：全面总结、整理资料阶段（2014年11月——2014年12月） 1.撰写阶梯报 2.整理实践案例 四、预期研究成果： 通过本课题的研究，增强教师的科研意识，提高理论水平和科研能力。高质量的预习学案的设计，能够培养学生良好的学习习惯，提高学生的举一反三学习能力。也能够调动广大教师研读课标，挖掘初中数学课本知识体系，设计出适合不同层次学生群体的学习方法，形成一套符合教育发展规律、符合初中生心理特点的理论体系，最大成度地发挥学生的潜能，为学生的终身发展打下良好基础。对其同行们探索有效预习方法和途径提供有价值的经验材料，实现资源共享。 1、适合初中生数学学习的科学有效的学习方法。 2、能够有效的提高广大数学教师的教学效率。 -1- 二、课题可行性论证 ·课题研究理论与实