日本师范教育教师教育发展史.ppt

日本现行教师教育制度一览 日本三次教育改革总结与比较 东京师范学校 由文部省直接管辖。创立当时共招收学生54名，由美国人担任教师，主要学习美国的小学教学法。1873年，开设附属小学。1874年，学校进行改组，设预科和本科，修业年限为两年。预科学习学科知识，本科学习教学法。1875年8月设置中学师 《师范学校教则大纲》 停办各大学区的国立师范学校，扩建府县立师范学校；在师范学校内设一年制的初级师范科，二年制的中级师范科和四年制的高等师范科，分别培养小学初等科教师、中等科教师和高等科教师。这三种学科并非前后衔接，而是平行的，不论哪一科，招收对象都必须具有小学六年以上的文化程度。 《师范学校令》 《师范教育令》规定的师范教育体系 《美国教育使者团报告书》 《教职员许可法》 《教职员许可法》 第三次教育改革 原因：一、经济、产业的高速增长 二、信息社会的到来 三、民主主义的大众化 四、国际社会的多极化 立场：一、终生教育的立场 二、以东洋思想为基础的新的教育立场 三、从教育性观点出发的先导 的试行的立场 日本教育职员养成审议会向文部大臣提出的三份咨询报告 其主要精神贯彻于以下两个基本观点： 一是切实地对待和解决学校面临的课题，为实现与新时代相适应的学校教育，特别重视教师“具备基于全球性视野并付诸行动的素质能力”，“具备适应时代变化生存的社会人必需的素质能力”，“具备教师职务必然要求的素质能力”。 * 早在《学制》颁布前的1872年4月，文部省就在《关于建立小学教师培训机构的呈文》中谈到，普及小学教育离不开合格的教师，必须建立师范学校。在《学制实施顺序》中也将发展师范教育，兴办师范学校作为重要的一项。 1872年7月，东京师范学校于《学制》颁布前成立，这是日本近代最早的教师培养机构。 1872年8月3日，颁布《学制》，第40章规定小学教员无论男女必须年满20岁，持有师范学校毕业证书或中学毕业证书。 1873年以后，陆续在大阪、宫城、爱知、广岛、长崎、新泻等地设立师范学校。 1874年，设立东京女子师范学校。 除官立师范学校以外，各府县设立了大量教员养成所。1876年，各府县设立的教员养成所总数已达63所，其培养方式不拘一格，学习期限几个月至两年不等。 1879年，废《学制》，颁布《教育令》。1880年颁布《改正教育令》。 1881年，颁布《师范学校教则大纲》。 1886年，颁布《学校令》。 1886年4月10日，《师范学校令》颁布，全文共十二条。它使师范学校体制得以系统化，日本近代双轨制学校体系正式建立起来。 1893年，井上毅就任文部大臣，任内主持制定了《工业教员养成规程》，规定1894年6月，工业教员养成所在东京成立——最初的职业教师培养机构。 1897年10月9日，文部省公布《师范教育令》，废除《师范学校令》。 1907年，文部省公布《师范学校规程》，使《师范教育令》规定的师范学校制度具体化了。实施后，师范学校迅速增多。至1912年，师范学校有86所，学生人数为14013名。 1902年起，设立6所临时教员养成所。 1912年至1926年是日本的大正时代，其间的1914年至1918年爆发了第一次世界大战，此时的日本教育强化依据天皇制伦理的道德教育和军事训练。师范教育也适应社会的需要和发展进行了一系列改革，从小学教师培养的重点转移到高等师范教育上来，对高等师范学校和女子高等师范学校作了相应的改革，师范学校得到较大发展。临时教员养成所一度只剩一所，后来重新发展到十余所的规模。 1926年12月，日本改元昭和。自此至1945年8月15日日本宣布投降，是昭和时代前期。在这一时期，日本的经济生活发生了巨大变动，政治局面十分混乱，社会危机不断加剧。日本政府为打开这种局面，发动了大规模对外侵略战争。这一时期日本政府对教师的思想统治更加严厉。 1935年，日本将原来各府县设立的青年学校教员养成所改为官立的青年师范学校。创设了青年师范学校制度。 在这样的战争状态下，师范教育进行了一次较大规模的改革。 “七·七事变”后，日本教育全面采取了法西斯主义的方针路线，当时的教育审议会本着皇国主义、军国主义、