地理－初中一年级－日本.docVIP

教案示例 第七章 我们邻近的国家和地区 第一节 日本 　　设计思路 　　优美乐曲回荡在教室，视频、动画、代表性图片等强大的信息的呈现，紧紧地吸引了学生的注意力，激发着学生的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。读图分析，小组讨论，情景模拟等活动的设计，不仅在课堂上丰富了学生的活动，更有利于学生初步体会和学习认识一个国家的基本方法，最终获得终身学习的能力。 　　教学目标 　　知识与能力：能够说出日本的位置、领土组成、自然环境的基本特征；掌握一些最基本应对地震的自保常识；进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。　　方法与过程：通过读图和分析地图及相关资料的方法辅以师生、生生之间平等交流探讨等过程，体会用图学习的方法，形成探究兴趣。　　情感态度与价值观：养成关注世界上其他国家的习惯；加强减灾、防灾意识。　　教学重点 　　1、多火山、地震的岛国。　　2、要有初步的防震、减灾常识和临震时自我保护的能力。　　教学策略 　　对于“多火山、地震的岛国”，利用读图分析的方法。　　对于“防震、减灾”的有关内容，采取情景模拟和讨论的方法。　　教学用具　　CAI课件。　　教学课时　　1课时。　　教学过程 教学环节与教学内容 媒 体 教 师 活 动 学 生 活 动 引入新课 　　播放媒体以“拉网小调”为背景音乐，屏幕上滚动呈现“富士山”“相扑运动员”“穿和服的女子”“漫画书《灌蓝高手》”…… 　　提问：· 你看到了什么？· 这是表现的哪个国家？· 关于这个国家你还能说出什么更多的内容？· 这首歌曲的名称是什么？ 　　欣赏、观看并回答：· 略。· 日本。· 经济发达；与中国文化有许多相似之处；曾经侵略中国……· “拉网小调”（民歌）。 讲授新课 　　继续播放“拉网小调” 　　转承：让我们一起去中国的近邻日本探访。从日本民歌“拉网小调”的欣赏中，你产生了哪些联想？指出：表现了日本渔民捕鱼劳动的场景。日本是个岛国，发展渔业条件很好，正因为这样，日本人喜欢吃海鲜。 　　认真聆听，细细品味，然后回答：劳动号子；齐心协力拉网等。 海陆位置 　　呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域闪动） 　　提问：· 日本东临什么洋？西临什么海？· 日本位于这个洋什么方向？· 由此应如何描述日本在世界中的位置？转承：日本位于亚欧大陆东部的孤岛链上，是中国一衣带水的邻邦。我们来读图分析日本经纬度及领土组成的有关内容。 　　看图、思考并回答：· 太平洋；日本海。· 太平洋的西北部。· 亚欧大陆东部的岛国，太平洋的西北部。 　　呈现“日本地图”，相应的经纬线闪动 　　点击鼠标，纬线北纬45°、北纬23.5°线闪动；经线东经145°、东经125°线闪动。 　　学生读图回答：略。 　　呈现“英国地图”，相应的经纬线闪动 　　点击鼠标，图中纬线北纬60°和北纬45°线闪动；经线西经8°和东经4°线闪动。提问：比较日本与英国所跨经纬度，可以得出什么结论？ 　　观看、思考并回答：日本领土东西和南北跨度都大。 经纬度位置 　　呈现“日本的国花——樱花” 　　请解释：樱花开放的时间一般为7～10天，为什么在日本赏樱花的时节可以持续好几个月？ 　　议论、思考并回答：?? 南北纬跨度大，南方樱花谢了，北方的樱花又开放了，花期向北推移。 　　展示“日本地形图” 　　要求读图完成：· 找出日本的四个大岛。· 日本北方四岛被哪个国家所占？· 找出东京、名古屋、大阪、神户、广岛、长崎、北九州。 　　学生在书中的地图中一一找到。 领土组成 　　呈现“日本地图”，鼠标点击内容的名称时闪动 　　要求：一名学生用鼠标点击上述内容。指出：日本的领土由3900多个小岛组成，其中四个大岛占全国面积的96%，面积37.7万平方千米，人口多达1.27亿，是一个地狭人稠的国家。日本的海岸线长达34万千米，为了加强各个大岛之间的联系，应该怎么办？ 　　观看屏幕，识记有关内容。聆听、思考并回答：海底隧道、跨海大桥。 　　呈现· 津轻海底隧道的图片· 明石海跨海大桥的图片 　　说明：日本通过海底隧道和跨海大桥将四个大岛连接起来，有力地促进了各岛的经济、文化和旅游等各行业的律动发展。 　　聆听、感悟。 多山的地形 　　呈现“日本地形图”，火山图标闪动 　　要求：根据地形图判读，日本地形以什么地形为主？点击火山图标，提问表示什么？ 　　看图、分析并回答：山地、火山，日本多火山。 　　呈现“富士山”的图片 　　提问：日本最著名的火山是什么？要求：学生介绍有关富士山的更多内容。 　　学生回答：富士山。思考回答：日本的象征；是由于火山喷发形成的；海拔3776米；重