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中等成人教育质量保证体系初探 张崇杰 中等成人教育的办学宗旨是为当地经济建设培养合格的中等专业人才，其招生对象是即将参加劳动和已经参加劳动的劳动者。只有保证成人教育的质量，才能培养出高素质的劳动者。目前，随着社会主义市场经济体系的逐渐成熟和完善，“就业－失业－再就业”、“上岗－下岗－再上岗”的新形式将迫使每一个劳动者不断接受新知识，学习新技术，这就给成人教育的发展提供了千载难逢的好机遇，同时也使成人教育面临着严峻的考验。只有学校具有过硬的教学质量，才能让学员学到尽可能多的新知识，新技术，学员毕业后，才能有更多的就业、上岗机会，学校才能够发展，事业才能够兴旺，否则学校将面临“下马”的危险。怎样才能保证中等成人教育的质量呢？本文就成人教育的质量保证体系作进一步初探。 优化教学内容是质量保证体系的前提 中等成人教育毕业生质量水平如何，不单看毕业生的学习成绩，更重要的是要由社会来检验，而检验的主要依据，在很大程度上来源于社会对人才的实际需要。目前，绝大部分成人中专学校在专业设计上基本上贴近了社会需求，能够科学合理地设置一些社会上急需的专业，但在教学内容的组织选择上，还没有形成一套符合时代特点和不同专业、不同层次需要的教材。我们认为，在组织和选择教材时应注意以下几点： 教材的选择应符合时代的要求 当今社会科学技术的发展日新月异。现代科学技术的广泛应用，要求人们的知识和专业结构，必须跟上时代的步伐，因此，我们在组织选择教材时，要选用思想性、科学性、实用性强的教材。 教材的选择应针对专业特点 中等成人教育培养出来的学生，不是科学家，也不是高级专业人才，而是面向广大农村和基层企业事业单位的将科学技术与当地经济建设紧密结合的中等技术人才，是将现有科学技术成果，落实到实践中去的“操作者”。因此，在组织选择教材时，一定要本着“少而精”的原则，坚决克服“多而杂”的错误倾向，针对专业特点，筛选出专业性强，又便于学生掌握的教材。 教材的选择要有层次性 中等成人教育是输出终端教育和继续教育的结合体，其自身的特点和规律，决定了培养目标的层次性和办学形式的多样性，因此，教学内容也不一样。在组织、选择教材时，要针对学员的年龄和文化水平层次以及脱产、业余、函授、短训等办学形式，选择简单明了、通俗易懂、详略得当、重点突出的教材。 加强师资队伍建设是质量保证体系的组织保障 众所周知，学校教育教学质量的高低，关键取决于其教师队伍素质的高低。一所学校如果没有一支具有较高的业务水平和较强的动手能力的教师队伍，就不可能培养出高质量的学生。教师队伍好比生产机器，如果机器本身质量太差，就很难生产出高质量的产品来。针对目前成人中专学校普遍存在的师资队伍结构不合理、学历偏低、骨干教师太少的状况，加强师资队伍建设就显得尤为重要。我们认为，要搞好师资队伍建设应做好以下几个方面的工作。 严把教师的“入口关” 　所谓严把教师的“入口关”并非一个教师也不让进，而是要根据学校规律、所开设专业的特点及对教师的需求情况，本着“宁缺勿滥”的原则，有计划地弥补教师队伍，尽量避免教师队伍臃肿的现象发生。要想达到上述目的，一要积极争取上级主管部门的支持，分配学历层次高、学校紧缺的教师，使其成为学校办学稳定的专职骨干力量；二要大胆引进“外援”，即到外单位聘请“名师”，来校担任专职或兼职教师，这样既解决学校师资短缺的矛盾，又让学生多学若干知识，大大增强了办学活力。 狠抓教师的“培养关” 无轮任何人，不可能只通过一次培养教育，就能获得一生中所需要的所有知识与技能，教师也是如此。因此，要想使学校的发展跟上时代进步，就必须有计划、有目的、有步骤地对学校现有教师进行相应的培养培训。在培养培训过程中，一要注意加强教师的政治思想和职业道德教育，培养其树立良好的师表形象；二要广泛开展教研教改活动，制订教研教改活动，例会制度，组织教育理论学习，举行观摩教学，集体研究教研教改方案，撰写教学论文；三要有计划、有目的分期分批送到不同层次的高一级学校培训，制定相应的奖励政策，奖励教师在职进修、在职自学，积极参加学术交流和生产、教研等实践活动，做到一专多能，使专业水平与当今社会需要相适用。 落实教师的“使用关” 从某种意义上讲，没有竞争，学校就缺乏前进的动力；没有竞争，教师素质，就难以得到很快的提高。因此，中等成人教育也必须引入竞争机制，制定出量化考评标准，对教师的政治表现、学识水平、业务能力、工作态度、工作成绩、责任心等方面进行公正、客观、准确的评价，依照评价结果和学校实际需要落实教师聘任制度。在聘时，一定坚持统一标准，切记以任何理由找任何借口，任意降低聘任标准。初聘教师要将其职责和待遇挂钩，在什么工作岗位上，就有其相应的职责和相应的待遇。各中等成人教育学校应想尽一切办法，采取行之有效的措施，将教师岗位责任制和结构工资制落实到实处。对