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北京市基础教育英语教与学展示会 北京市教育学会外语教学研究会 第十二届学术年会 论文评选 培养师生情感 提高学习兴趣 姓名：赵淑凤 单位：北京市教育学院西城分院附属中学 地址：西城区新街口四条48号 邮编：100035 电话主题词：师生情感 语言行为 学习兴趣 正文： 【内容摘要】通过教师的教学语言行为以及独特的人格魅力来培养师生之间的情感，架起师生之间心灵之桥，激发和提高学生英语的兴趣，实现教育教学的最高目标。从而使学生成为适应21世纪需要的可持续发展型的人才。 【主题词】师生情感 语言行为 学习兴趣 心理学认为，情绪和情感是人对客观事物和对象所持的态度体验，情感的产生是以客观事物和对象是否满足人的需要与愿望为中介的。一种积极向上的行为或活动具有支配作用，并指引和维护行为方向。使其具备可持续发展的动力。因此师生之间形成良好情感，可以激发和提高学生学习英语的兴趣。 一、通过教学语言行为培养师生情感，激发学习兴趣 语言是人类交际的重要工具。教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言，通常称为教学语言。在传递和延续人类文化知识的教学中，教师的语言具有极其重要的作用。在师与生、教与学之间，不仅仅进行着知识信息的相互传递，而且凭借着语言进行着情感的交流。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里, 而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”具备外语交际能力，能使人更快更好的融入社会，得以生存，得以发展。因此现代英语教学提倡英语授课，教师在使用教学语言与学生交流情感、沟通思想的同时，他的语言也成为了学生学习的对象并会对学生的学习兴趣产生持续的影响。 （一）用亲切的教学语言拉近师生之间的距离 距离是情感交流的尺度，但却与情感交流的程度成反比。拉近与学生的距离，是情感交流的起点，是了解学生思想的桥梁，是建立良好的师生关系的前提，也是培养学生学习兴趣的条件。例如，在讲授beautiful一词时，我指着一名叫李黎的女孩对大家说：“Lili is a beautiful girl.”又指着一名叫马丽的女孩对大家说：Mary is a beautiful girl.” 然后以目光和手势向身边所有的女孩说：“You are beautiful girls. I love you.”在亲切自然的语调中说出以上的话语，使孩子们觉得教师就像妈妈一样喜欢热爱他们。在这种亲切的感受之下，学生愿意记住并使用beautiful 一词。又如，在学习“What’s wrong with you?”用法时，正巧班里有一位身体不适的同学，我以关切的语调询问“What’s wrong with you?”并表示“If you are tired, you should have a rest.”学生在接受关心的同时，会有意识地去记住这些句子，也会努力去学习用这些语言去关心别人。就这样从一点一滴入手，学习英语的兴趣就自然而然的地培养起来了。 （二）用激励的语言激发学生的学习兴趣 得当的赞扬是一种事半功倍的鼓励行动，是一种卓有成效的感情投资。赞扬是对一个人言行实绩的肯定，它表示着教育者的指向。当一个人受到赞扬时，会产生一种愉快的心理体验，并在行动上发生积极的趋向。成功时的一句赞扬，能使学生迸发继续探求知识的欲望；困难时的一句鼓励，可使学生产生自强不息的信心。 英语课教学具有它的特殊性，要求学生具备在众人面前开口讲外国语的信心和勇气，而这些要求恰恰是我们中国学生所欠缺的。在英语课堂教学中，树立学生的信心，并使这种信心随着时间的推移而持续增强，比传授知识更为重要。而赞扬和鼓励是最为有效的工具。对学生进行表扬和鼓励，应该是我们英语课教学不可缺少的组成部分。在课堂教学过程中，当学生回答问题正确或是在活动中表现好时，我会用肯定的语气、赞许的表情对他说：“Good”或“Very good”“Well done”“Good answer” “That’s exactly right”等等。如果学生表现非常出色，我会说：“You did very well”或“You are excellent”等等，我甚至会夸张地说“Your English is really good! ” 或“Your knowledge of English is really surprising!”当学生面对问题表现出迟疑的时候，我会以期待的语气说：“Come on, have a try.”或“You are a clever boy, nothing is too difficult for you.”课堂对学生要多鼓励，少批评。如果学生出现错误，我们可以批评但也要讲究策略。例如，我们可说：“That’s mu