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《花的学校》教学设计 江西省宜春市上高县实验小学 吴婷 （语文A版三年级下册） 设计理念： 追求本色的语文教学，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，让学生在学习中受到情感的熏陶。 内容分析： 本课是一首诗歌，选自印度大诗人泰戈尔的《新月集》。诗人用儿童的眼光，将夏天阵雨降落，花儿盛开这一景象想象成是一群活泼可爱的花孩子在花的学校里上课。下课后，它们冲出教室在绿草地上跳起狂欢的舞，雨天它们放假了，又急急忙忙赶回家朝着自己的妈妈扬起双臂来。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，表现了诗人丰富的想象力，充满了浓浓的快乐与幸福感。诗中花孩子的形象与学生们相似，能很好地唤起学生自己的情感体验。 教学目标： ①认识“雷、降、功”等八个生字及其词语，会写“降、润、罚”三个生字，巩固查字典等多种识字方法。 ②有感情地朗读课文，通过对诗句的理解感受诗人丰富的想像力，想象花的学校是什么样子， ③联系自己的学习生活，感受花孩子的快乐与幸福，发展想象力。 教学重点：体会重点词句，有感情地朗读课文。 教学难点：联系生活，想象花孩子们的快乐、幸福，唤起学生们自己成长中的美好情感。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入，质疑。 1、导入：播放校园生活的片断。 每天，我们都会背着书包离开妈妈来到学校，你们喜欢学校吗？能告诉我你在学校最开心的是什么时候？ 生自由发言。 2、师：炎热的夏天来了，有一个孩子和他的妈妈在树林中散步，他看到了一群花孩子，还发现了花的学校。这就是今天我们要学习的课文，伸出手指和老师一起写课题。板书课题。 3、齐读课题，质疑。 师：读了课题，你最想知道的是什么？ 生质疑。 师：别急，读了课文你们就会知道了。 二、初读感知，识字。 1、回忆识字方法：平时读书遇到生字你会怎么办？ 查字典、问老师、问同学等。 2、初读要求：读准字音，认识生字，把句子读通顺，长些的句子多读几遍。 学生自由读课文。 3检测初读。 （1）响雷 降落 润湿 功课 处罚 碰触 衣裳 猜想 指名学生读词，老师注意正音。重点指出“降”的后鼻音，“润湿”的卷舌音，“裳”在词中读轻声。 开火车读。 （2）师：生字笔画多写起来就容易错，你觉得哪个字要特别注意，当小老师提醒提醒一下大家吧。 老师相机和学生一起书写“降、润、罚”这三个易错的生字。 4、指名四个学生分小节读。 5、师：初读了课文，你知道了什么？ 生自由发言。 师：读一遍课文就有这么多收获，你们太了不起了。 三、品读课文，感悟花孩子的快乐与幸福。 1、师：请大家再读课文，找到自己最喜欢的小节，美美地读一读，想想为什么喜欢，也可以和你的同桌说一说。 2、生再读课文，找到自己喜欢的小节反复读。老师巡视了解自学的情况。 3、同桌之间交流。 4、全班交流。 （课文的学习以学生为主，学生读到哪个小节老师相机点拨） （1）学习第一小节 “当雷在天上轰响，六月的阵雨降落的时候，润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。” 这一小节老师根据学生学习的情况，重点扣住“狂欢”一词感受花孩子的快乐，体会着读。再借助课件播放雷声、雨声、欢快的音乐，让学生闭眼想象，说说自己仿佛看到了什么（练习说话），同时亲身体会到那种狂欢之感并通过朗读表达出来。 师：孩子们，你们看见什么了，听见什么了？生：我看见天上闪着雷，听到雷轰隆隆地响，大雨不停的下起来，还有风呼呼地吹着，像吹口笛。 师：还看见什么了？生：我还看见一大群花在突然跑出来，在风中跳着舞，（它们怎样跳的你能学学吗？）随风摆动。 师：是啊，下雨了，花孩子们，你们现在的心情是什么样儿的？能读出来吗？ 生激情朗读。相机板书： 花孩子 快乐 （2）学习第二小节 “妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课呢。如果它们想在放学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们的。雨一来，它们便放假了。” 师：你为什么喜欢这里？ 生：因为这一节写花孩子在学校里做功课，就像我们一样，而且他们不能出来玩，因为老师会罚它们的，作者的想象真有趣。 师：真是太奇妙了，老师可想知道花的学校是什么样子了，谁能给我描绘一下吗？ 学生自由想象为老师描绘。（练习说话） 师：呀，花孩子们能在这样美丽神奇的学校里上课，我真羡慕，你呢？那把你的羡慕告诉妈妈吧，引读课文 生：“妈妈，我真的觉那群花朵是在地下的学校进里上学，它们关了门在做功课。” 师：我的孩子，要是它们想偷偷跑出来玩儿行吗？ 生：不行，读“如果它们想在放学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们的”。