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小学小学四年级数学《确定位置》教学设计.doc
《确定位置》教学设计
九江市庐山区海会镇高垅小学 李晓华
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册第80-81页。
教学目标:
1、知识目标:能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置,能在方格纸上用数对的方法确定位置。
2、技能目标:结合具体情境,探索确定位置的方法,培养学生的理解和应用能力。
3、情感目标:让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。
教学重点:
使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。
教学难点:
正确地用数对描述物体的具体位置。
教具准备:
多媒体课件、方格纸、地球仪、抽奖箱、小卡片、小奖品。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,我们班下星期要召开一次家长会,但是家长们还不知道你坐在哪里。你能用最简练的语言向你的家长介绍你的座位吗?(尽可能地引导学生说出第几组第几个)
二、联系生活,探究新知
1、课件出示小青班上的座位表,让学生仔细的观察。
2、教师提问:小青的座位在哪里?请你用自己的语言描述一下。(指名说一说)引导学生说出小青的座位是第3组的第2个。
3、接着引导:刚才我们在说小青的座位时,用了几个数字?(两个数字:3和2)这两个数分别表示什么?(引导学生说出:3表示第几组,2表示组中的第几个。)
4、教师讲解:今天我们就来学习一种新的、更简便的确定位置的方法。像小青的位置,我们就可以简单的记为(3,2),其中的(3,2)是一组数对,它在这里就表示第3组的第2个。这就是我们今天要学习的:用数对确定位置(板书课题)
5、进一步引导学生用数对确定位置是怎样观察的?先怎么观察,再怎么观察?(引导学生说出:先横向观察,再纵向观察)
6、总结写数对的方法:先写什么,再写什么?(根据学生的回答强调:先写横向观察的结果,再写纵向观察的结果)
7、巩固提问:数对(3,2)中的3和2分别表示什么?这里的3和2能颠倒吗?为什么?
8、让学生任选一位小青班上的其他同学,用数对说出他(她)的位置。
9、做一做:
(1)小敏的位置是( , ),小华的位置是( , )
(2)(1,4)表示的位置是第( )组第( )个,它是( )的座位;(4,1)表示的位置是第( )组第( )个,它是( )的座位。
三、巩固训练,加深印象
1、让学生把自己的位置用数对表示出来,写在卡片上。(同桌检查,教师巡视)并指几名学生说说自己的位置。
2、找朋友:
(1)说出你好朋友的名字,让大家说出他(她)的位置;
(2)说出你好朋友的位置,让大家说出他(她)的名字.
3、介绍你们班的班长和学习委员的位置。
4、出示一张方格纸:
(1)教师任意说几组数对,学生迅速的描出它的位置。
(2)教师在方格纸上画一个三角形,让学生用数对写出它三个顶点的位置。
5、课件出示:学校附近的地图
(1)让学生说一说学校在什么位置。
(2)提问:图上还有哪些建筑?在什么位置?(让学生分小组讨论,然后在全班交流)
6、课件出示:游乐场的平面图
(1)让学生说一说游乐场各景点的位置。
(2)现在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰场去,请画出路线图。
四、数学知识,拓展延伸
1、出示地球仪,教师讲解:在地球仪上,有横线和竖线,连接两极点的竖线叫经线,垂直于经线的横线圈叫纬线,根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。如北京在北纬40°,东经116°。
2、课件出示国际象棋的棋盘,让学生确定王和后的位置。
五、开展游戏,激起热情
1、神枪手
课件出示打靶图,教师说一数对,如(2,3),则该位置的同学上台打靶:将每个靶位上的数对用鼠标在坐标上点击出来,每点对一个,则相应的靶位自动消失。
2、北斗七星
课件出示夜空图,图上画一坐标。给出七个数对,指名学生将这七个数对在坐标上表示出来。完成后这七个点自动连接起来,形成一颗北斗七星,在夜空中闪烁。
六、课堂评价,进行奖励
1、通过这节课的学习,你有什么收获?与同桌说一说。
2、抽取幸运同学
(1)课件出示奖品坐标图
(2)让学生将写有自己的数对位置的卡片放入抽奖箱
(3)师抽一卡片,让该同学任意点击奖品图中的一坐标,打开后就是他(她)的奖品。
(4)由获奖学生抽取下一位幸运同学,依此类推
七、课后练习,深化理解
用数对制作一张全班同学的座位表。
板书设计:
用数对确定位置
横向 ( 3 ,
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