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浅谈师生沟通的策略 江西省九江市双峰小学 谈艳萍 师生关系是班级社会体系的主要构成因素。师生关系影响着班级社会气氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教育名著《学记》指出，“亲其师而信其道”。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。 苏霍姆林斯基说过：“要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。”因此，要真正建立良好的师生关系，老师还必须学会悉心体察他们富于变化的心灵，达到心和心的交流和沟通。在沟通中，要根据实际情况，利用学生自身品质，老师的人格魅力等达到心和心交流的目的。下面我就具体的工作实际，粗浅地谈几点策略。 一、用学生自身的能源照亮他们的心灵 老师要善于挖掘学生心灵中闪光的东西，珍惜学生心灵中闪光的东西。“让学生寻找自己脑子里闪光的东西（在失败时），寻找黑暗的东西（在胜利时），扩大光明，照亮黑暗。”在批评犯错误的学生时，启发他脑子里不愿犯错误的一面来同老师一起批评自己。班上有个男生，在家里被娇宠惯了，十分任性，毫无拘束，想干什么就干什么。一味的批评教育丝毫不起效果。有一次，班干部把课间表现差的同学的名字记在了黑板上，他看见自己的名字也在其中，立刻怒气冲冲地与班干部理论。我利用下课时间与他谈心，告诉他不接受班干部的批评说明他希望自己的行为能得到大家的肯定，自己是可以进步的。同时，我们一起讨论如何在班集体中和同学相处，让他明白要站在别人的位置上思考问题，尊重他人权利，用实际行动证明自己的进步。渐渐地，班干部不批评他了，他也可以和一些同学玩耍了。不久，我又给他讲了班上部分同学学习中的困难，让学有余力的他去帮助这些同学，为他们讲解习题，提高同学们的学习成绩。我欣喜地发现他经常关心同学，乐于助人，他拥有越来越多的朋友。由此可见，让学生使用自己的闪光点改变其缺点，获得进步，创造奇迹胜过老师多次批评、说教，使他们更乐于接受老师的教育，使师生关系融为一体。 二、多与学生交往，缩短师生之间的距离 交往是取得信任的关键。老师只有深入到学生中间去，和他们交往，才能取得他们的信任。对于一个班，尤其是一个新班，不仅班主任对这个班不熟，而且学生与学生之间也会不熟，因为一个新班是由许多地方的学生组成的，这对教师特别是班主任来说，可以说是第一大难题，怎么办？怎样来了解这个班的整体素质？怎样来了解班上学生的情况？……这一系列的问题是班主任老师所要碰到的，但这些问题都是迫切需要解决的，如何来解决呢？ 针对这个情况我采取了平时多与学生接触的办法，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏。或者在课余时间叫学生到办公室里谈心，向他们询问在幼儿园的情况，了解班上哪些学生在幼儿园是“调皮王”，哪些学生是“尖子生”……这样一来，一箭双雕，既可以缩短教师与学生之间的距离，又可以了解学生以前的情况，由此，可以提前教育，以便防止一些类似的情况发生，做到防微杜渐，真正达到“教书育人”的目标。 三、用老师的不倦教诲与他们沟通 1、老师的道德纯洁和道德完美是取得教育成功的最重要的惟一前提。 众所周知，孩子具有模仿能力，孩子往往视老师为楷模，相信他的每一句话，无条件地完成他的要求。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。“上梁不正下梁歪”。生活在班级这个大家庭当中，班主任就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。但如果在老师那里出现了某种行为，破坏了孩子对他的信赖，在孩子心灵里就发生怀疑，产生不信任感。老师的道德纯洁和道德完美是取得教育成功的最重要的惟一前提。如果在教育孩子的人那里有两副脸相，一副脸相是为了教育孩子，为了跟他交谈，为了教导他。而另一副脸相却是“为了家常实用”，那么这种信赖就会像盖在沙滩上的房屋。因此，对人的挚爱，对恶的毫不妥协，这不是用什么事先准备好的行为可以显示出来的，这一切应当与老师血肉相连。因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样。在班上，我处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。 2、老师必须努力做到让每一个孩子在他喜爱的事情中体验到取得成绩的快乐。 苏霍姆林斯基说过：“快乐是儿童对自己的力量产生乐观和信心的源泉，是他们同周围世界建立多种多样的实际关系的前提，没有这些多种多样的关系，便不可能有精神的