【2017年整理】小学语文S版三年级下册第五单元作文感谢信.doc

义务教育课程标准实验教科书三年级下册 语文百花园五习作鉴赏教学设计 感 谢 信 教材分析： 感谢信是语文出版社S版教材三年级下册第五单元的习作课内容。本课是基于第一课时之后，检验学生草稿的一堂习作鉴赏课。此时的学生，应该是基本了解感谢信的格式和写作要求，但用语实践时应该是不成熟的，草稿中一定会出现各种问题。由此，教师设计和学生一起来探讨感谢信的写作问题。 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重 要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”学习感谢信则是要求孩子用书面形式表达感恩之心。既然是书信，首先应要求学生掌握格式，然后从内容上进一步规范。在我们的日常教学中，仅指导写作是不行的，掌握效果如何，要看了学生草稿才算真正心中有数。我们教学生习作的方法啊其实很多，想别人学习也是一张很好的方式。不一定人人都会炒菜，人一定都会吃菜。如果吃菜的过程中细细品味，至少也能从理论上提高烹饪技术。习作鉴赏课则相当于整个过程。在教师的指导下，孩子能从格式上、内容上给别人进行正确分析，就有利于自身写作水平的提高。 三维目标 知识与技能目标： 1.进一步掌握感谢信的书写格式、要求。学会书面表达自己的内心情感，提高写作水平。 2.激发学生倾吐的表现欲望。学习用一定标准正确评析自己与他人的习作。能够正确地发表自己的见解，并用修改符号对草稿作简单修改。 过程与方法目标 1.通过观察、比较等方法了解感谢信的格式；在欣赏本班孩子及自己的感谢信的时候，直观地感受到大家在习作上的优点，指出存在的问题。 2. 图文结合，声情并茂，掌握一定的习作鉴赏方法。 情感态度与价值观目标 1. 能被自己或同学的习作打动心灵之弦，在一个个真实的小故事中受到感动。生活中懂的感恩，培养孩子感恩的心。 2.养成良好的倾听习惯，懂得尊重他人。 教学重点 进一步掌握感谢信的格式 教学难点 掌握习作鉴赏方法，在习作鉴赏课上提高自身的写作水平。 教学准备： 小黑板（板书习作鉴赏要求） “笔下生辉”第一课时之后，学生写的《感谢信》草稿 教学过程： 一：音乐入题，开门见山 课前放音乐《爱的奉献》（高潮部分可引导学生跟唱。乐声渐小） 歌词导入：只要人人都献出一点爱，世界将变声美好的人间。人间出处有真情！亲爱的孩子们，我们前两节课我们分享了一个个感人的小故事。在我们的人生旅途中，有好多人都在关爱着我们。有爸爸、妈妈等亲人，有老师、叔叔等长辈，有同学、伙伴等朋友。为了更为清楚地表达我们的谢意，上次老师请大家都写了一封感谢信。你们都写好了吗？ 这节课，咱们就来上一节习作鉴赏课——评析《感谢信》（板书题目） 二：明确要求，理清方式 在鉴赏之前，老师请大家不要着急看自己的草稿。亲爱的孩子们，请你们仔细回忆，说说些感谢信有哪些基本要求？（抽生回答，教师适时板书要点，ppt出示感谢信要求） 那么，在一会儿鉴赏的时候，大家主要就从这些方面评析。 老师还想补充一点：感谢信既是书信，主要是交给别人读的，除了格式正确外，还得像其他作文一样，要字迹工整、书写正确、语句通顺、意思清楚…… 归纳评析方法：一 注意格式 二 平常作文 “鉴赏”是什么意思？（鉴别和欣赏） 那么你如何理解习作鉴赏课？（抽生发言后教师小结）就是在欣赏作文的同时，辨别此文的优点和不足。也就是知道它好在哪里，哪里有问题，如果怎样改改会更好。 今天的习作鉴赏课，要是要把孩子们的草稿投影到大屏幕上，请一个同学念给大家听，其他的孩子就得一边仔细听，一边睁大你的眼睛，认真看看屏幕上的感谢信，好好鉴赏。一会儿，咱们就请大家来发表意见。所以，孩子们分成了几种角色？各自应该有什么要求呢？ 出示小黑板： 交流：尊重他人，举手发言。 三：集体鉴赏，全面评析 1.现在，咱们才开始正式进行习作鉴赏。哪位同学愿意先把他的感谢信展示给大家鉴赏呢？ 2.收一学生的感谢信草稿，投影在屏幕上，抽一学生朗读感谢信，其他同学倾听。 3.请看小黑板：谁来评价我们刚才的环节做得怎么样？（抽生评价） 4.接下来，咱们开始交流，说说你对这封感谢信的看法。（抽生发言，教师从黑板上的板书多给予提示，主要是让学生看看格式是否正确，再从字迹、书写、句子、内容等多方面给予提示） 5.谢谢你让大家分享了你的自信故事。你真是一个懂得感恩的孩子。还有哪位同学愿意让大家来鉴赏他的佳作呢？（再次集体鉴赏第二封感谢信） 四：自我鉴赏，寻找差距 通过刚才的集体鉴赏，我们进一步掌握了感谢信的一般格式，也知道内容上要情真意切。那么，现在回过头来，请您仔细看看自己的感谢信，你觉得还有什么问题吗？（抽生发表意见） 五：交换鉴赏，其乐无穷 1.“不识庐山真面目——”（学生接古诗），“旁观者清——”（学生接下句）这两句的意思就是说，自己不容易全面分析自己，不容易找到自己的问题所在。所以，我们还是交换鉴赏