《通信原理》课程设计报告-2FSK与PAM混合调制的非相干解调系统仿真.doc.doc

长沙理工大学 《通信原理》课程设计报告 学 院 计算机与通信工程 专 业 通信工程 班 级 通信0901 学 号 200957 学生姓名 指导教师 吴志敏 课程成绩 完成日期 2011/12/16 课程设计任务书 计算机与通信工程 学院 通信工程 专业 课程名称 通信原理 时间 2011～2012学年第一学期16～17周 学生姓名 指导老师 吴志敏 题 目 2FSK与PAM混合调制与非相干解调系统仿真 主要内容： 利用MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台，设计一个2FSK与PAM混合调制与非相干解调通信系统，分别在理想信道和非理想信道中运行，并把运行仿真结果输入显示器，根据显示结果分析所设计的系统性能。 要求： 1）构建调制电路，并用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。 2）再以调制信号为输入，构建解调电路，用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。 3）在调制与解调电路间加上噪声源，模拟信号在不同信道中的传输：用高斯白噪声模拟有线信道，并将噪声源的方差适当设置，分析比较通过三种不同信道后的接收信号的性能。 4）在老师的指导下，要求独立完成课程设计的全部内容，并按要求编写课程设计学年论文，能正确阐述和分析设计和实验结果。 应当提交的文件： （1）课程设计学年论文。 （2）课程设计附件（主要是源程序）。 课程设计成绩评定 学 院 计算机与通信工程 专 业 通信工程 班 级 通信0901 学 号 学生姓名 ** 指导教师 吴志敏 完成日期 2011-12-16 指导教师对学生在课程设计中的评价 评分项目 优 良 中 及格 不及格 课程设计中的创造性成果 学生掌握课程内容的程度 课程设计完成情况 课程设计动手能力 文字表达 学习态度 规范要求 课程设计论文的质量 指导教师对课程设计的评定意见 综合成绩 指导教师签字 年 月 日 FSK与PAM混合调制与非相干解调系统仿真 学生姓名： 指导老师： 摘 要 本课程设计主要运用MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台设计进行FSK与PAM混合调制与非相干解调系统仿真。在本次课程设计中先根据FSK与PAM混合调制与解调原理构建调制解调电路，从Simulink工具箱中找所各元件，合理设置好参数并运行，其中可以通过不断的修改优化得到需要信号，之后加入高斯，并分析对信号的影响，最后通过对输出波形和功率谱的分析得出2FSK调制解调系统仿真是否成功。 关键词 Simulink；FSK；PAM；混合调制；非相干解调 目录 1 引 言 6 1.1 课程设计目的 6 1.2 课程设计步骤 6 2 基本原理 7 2.1 FSK调制与解调 7 2.2 PAM调制与解调 9 3 系统设计 11 3.1 FSK与PAM混合调制 11 3.2 FSK与PAM非相干解调 15 3.3加入高斯噪声的FSK与PAM混合调制与非相干解调 18 4 仿真电路分析与总结 20 5 结束语 21 参考文献 22 1 引 言 本次课程设计主要运用MATLAB软件，在Simulink平台下建立仿真模型。实现模拟基带信号经FSK与PAM混合调制与非相干解调的传输过程，通过分析比较调制解调输出波形以及功率谱特征，理解FSK与PAM混合调制原理。在分别加入高斯噪声，观察对波形的影响，并对其进行分析总结。 1.1 课程设计的目的 通信原理是通信工程专业的一门骨干的专业课，是通信工程专业后续专业课的基础。掌握通信原理课程的知识可使学生打下一个坚实的专业基础，可提高处理通信系统问题能力和素质。由于通信工程专业理论深、实践性强，做好课程设计，对学生掌握本专业的知识、提高其基本能力是非常重要的。 通信课程设计的目的是为了学生加深对所学的通信原理知识理解，培养学生专业素质，提高利用通信原理知识处理通信系统问题的能力，为今后的专业课程的学习、毕业设计和工作打下良好的基础。使学生能比较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，掌握数字通信系统及有关设备的分析、开发等基本技能，受到必要工程训练和初步的科学研究方法和实践训练，增强分析和解决问题的能力，了解本通信专业的新发展。 1.2课程设计的步骤 （1）构建调制电路，并用示波器观察调制前后的信号波形