【专业课】内隐记忆ppt模版课件.ppt

任务分离程序（2） 内隐记忆测验（implicit memory tests）：知觉辨认、词干补笔和补笔等测验记忆的方法。在指导语上不要求被试有意识地提取过去学习的信息，而是通过他们在一些特定任务上的表现来间接推断被试是否对某些信息拥有记忆。 * 任务分离的逻辑：若同一自变量使不同测验任务有不一致或类似的结果，就可据此推测完成这些不同测验任务的心理状态和过程之间存在差异或类似。当直接测验和间接测验结果相反时，就能推断内隐记忆和外显记忆是不同的心理过程。类似这样的情形称为实验性分离。 实验性分离包括四种类型：单一分离、非交叉双重分离、交叉双重分离和双向关联。 任务分离程序（3） * * （一）启动效应的概念与测量方法（3） 知觉辨认（perceptual identification） 指在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求在速示条件下对学过的单字以及另外一些未学过的单字进行辨认。 词干补笔（word stem completion） 指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头几个字母，让被试补写其余几个字母而构成一个有意义的单字。 补笔（word-fragment completion） * （一）启动效应的概念与测量方法（4） 进行内隐记忆测验时遇到的一个困难是，内隐记忆测验会受到外显记忆的影响。 Schacter等人1983年提出了“有意提取标准”。这一标准包括两个关键成分： 内隐记忆与外显记忆测验中客观的线索是相同的，只是提取的指导语不同； 实验操作程序是相同的，但它对两种测验的影响不同。 加工分离程序（PDP） 1．加工分离程序的提出 (1)? 加工分离程序的基本思路:? 分离在一个记忆任务中可直接观察到的意识与无意识成分的贡献。 (2)? 加工分离程序依赖于以下三个基本假设： ①意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程； * ②意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的。 ③自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的。另外，它还有一个假设，即意识性提取的操作表现为全或无，而自动提取则是有对有错的。 * 加工分离程序的实验步骤 1、 两种测试条件 包含条件：意识成分和无意识成分为协同关系； 排除条件：意识成分和无意识成分为对抗关系。 2、雅各比（1991）的实验 被试的学习分为两个阶段： 在第一阶段呈现一些单词要求被试阅读，并呈现一些变位字，要求被试重新排列其余字母以组合成单词。 在第二阶段以听觉形式呈现一组单词，要求被试听到单词后大声读出来，并努力记住以备后来的再认测验。 在测试阶段进行再认测验，包含测验条件下，被试被要求对所有学习材料进行再认判断；排除测验条件下，被试仅被要求对听觉呈现词进行积极的再认判断。? * 加工分离程序的计算 R：意识性提取完成测验的概率； A：自动提取完成测验的概率。 ①意识性提取，其贡献为 R(1－A)。 ②自动提取，其贡献为 A(1－R)。 ③意识性提取和自动提取两种过程的共同作用，其 贡献为 RA。 包含条件下对变位字和视觉呈现词判断为“旧”的概率为：P(旧|包含)=R+A(1－R) 排除条件下对变位字和视觉呈现词再认判断为“旧”的概率为：P(旧|排除)=A(1－R) 因此： R= P(旧|包含)－P(旧|排除) A= P(旧|排除)/(1－R) * 加工分离程序的评价 加工分离程序将意识性提取与自动提取看作两种独立的加工过程，，从实验逻辑上结束了对直接测验和间接测验分离的依赖，并在一定程度上摆脱了分离逻辑所面临的直接和间接测验存在记忆任务的内部心理加工过程不纯净的问题，取而代之的是设定两种测试条件：包含条件及排除条件。通过计算，就能将混合于各种任务之中的意识成分和无意识成分分离出来。? * * （二）遗忘症病人的实验性分离现象（1） 人们把在同一自变量影响下两种测验产生相反结果的情形称为实验性分离（experimental dissociation）。 Tulving曾对实验性分离作过如下描述：“符合实验性分离逻辑的实验是这样的：控制单一的变量而比较在两种不同的测验任务中变量的效应…，如果变量影响被试在一种测验任务中的结果，但不影响另一种测验任务的结果，或者变量对两种测验任务的结果的影响有不同的方向，我们就说分离产生了”。 * （二）遗忘症病人的实验性分离现象（2） 记忆的神经心理学关于遗忘症病人的研究是目前启动效应研究的原动力。 遗忘症病人由于某种形式的脑损伤而丧失记忆，不过，这些病人的知觉能力、语言和智力基本上保持完好。 长期以来，人们相信遗忘症病人不能把语词信息从短时记忆传递到长时记忆中去，即他们不能保存新鲜的经验。 但是，1970年Warrington和Weiskrantz的实验却改变了人们的看法。 * （二）遗忘