【精品】高中《体育与健康》课程评价及案例分析11.ppt

2）、保护与帮助 从学生练习心理、安全和效果出发，练习时既要保护，又要帮助学生其方法正确，时机适宜。 3）、预防与纠正错误动作 根据运动技能形成的规律，及时预防与纠正错误，防止错误动作的产生，加速学生掌握运动技能。 * 4）、基本教学技能 体育教学基本技能扎实，教态自然，具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件和及时进行思想品德教育的能力； 能够完成教学目标，掌握知识、技术和技能，并受到思想品德、心理素质方面的教育。 * 6.教学效果上分析 班巴斯基说：“分析一节课，即要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。” 经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面： * 一是，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是，学生受益面大，不同程度的学生在原有基 础上都有进步。知识、技能、能力、思想感情目标达成。 三是，有效利用课堂教学45分钟，学生学得轻松愉快，积极主动，当堂问题当堂解决，学生担负合理。 * 课堂教学效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课评课者出题对学生的知识掌握情况当场测试，而通过统计分析对课堂教学效果做出评价。 综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等等。 整体评析课的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课，先疏理出个头绪来。 * 第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎样安排的，有几个部分的教学步骤。 第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别疏理出七个内容。 第三步，从部分到整体，将各个教学步骤疏理出的内容汇总然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价，评课可以从整体上入手，也可以从局部开始评课。 * 6.关于体育与健康课程教学的基本要求 1）教学指导思想正确，能依据体育学科性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程教学改革健康的发展。 2）教学目标明确、具体、操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。 * 3）教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。 * 4）教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动生理负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体的安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学实际。 * 5）能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能够根据教学目标、教材内容、学生特点和教学实际需要，正确、合理、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。 * 在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 * 6）能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。 * 7）能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机结合起来，使之融为一体。 * 8）能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功，如口令清晰宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正错误有效、得法；队列调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。 * 9）农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人而宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。 * 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　结束语 　　要改变过去“课程目标”与课程实践相悖离的现象首先要加大课程内容选择与教学的灵活性，才能切实发挥体育的教育作用。只有树立为学生全面发展服务的观念，才能实现体育课程教学由教师中心、课堂中心向以学生主动学习为主的转变；才能显著改变多数学生