【精品】PPT课件---认知心理学第一章_认知心理学绪论.ppt

最主要的认知模型 1、通用问题解决程序（GPS），纽韦尔和西蒙设计，启发式程序，手段—目的分析方法 2、初级知觉和记忆程序（EPAM），费根鲍姆设计，把人的记忆程序分为两个步骤：操作和学习 * 最主要的认知模型 3、人类联想记忆（HAM），安德森和鲍威尔提出，先分析简单的命题句子，存储器保持，新句子与“网络知识库” 4、思维的适应性控制（ACT），安德森提出的有关一般性知识存储的认知模型，知识的组成和表象概念的激活过程，陈述性知识和程序性知识进行区分（前者的表征是“组块”，后者是“产生式系统” * （二）联结主义范式 20世纪80年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同的看法，大大促进了对人类心理活动过程的精细研究 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布式的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算 * 联结主义的核心概念----并行分布式处理 一个典型的神经网络具有三个不同的单元层次：输入层、隐单元层、输出层 * 联结主义理论模型由六个部分组成： 一组单元，又称为“节点”、“认知单元”、“处理单元”，与神经元相似，但不是神经元，主要是呈现某种水平的激活状态，可分三种单元：输入、输出、隐单元 激活状态，节点被激活以致产生某些变化 联结模式，它决定一个单元通过输入，对其他单元所产生的影响，兴奋性联结与抑制性联结，联结构成了单元所表征的事物之间的联想。在长时记忆系统中，所有信息都是以这种方式被编码和存储的 * 联结主义理论模型由六个部分组成： 节点激活规则，具体说明一个节点是怎么样被输入，又如何与现在的激活状态相吻合 节点输出功能，激活在映射到节点输出时，一个节点的输出就与某种激活相联系 学习规则，主要是使联结发生变化 * 联结主义理论的四个明显特点： 内在并行性 分布式处理 容错性 自适应性 * 小结： 信息加工取向和联结主义取向是当代认知心理学的两种取向 信息加工的心理学采用的是“计算机类比”，认为人类的认知活动过程是以系列和序列的串行加工的方式对信息进行处理 联结主义心理学采用的是“大脑神经网络类比”，认为人类的的认知活动过程是以并行和分布式的加工方式对信息进行处理 * 第二节 人的信息加工系统 人是一个积极的、具有主观能动性的知识获得者和信息加工者 人的认知活动，是对信息的加工处理过程，以及对客观事物变化和特征的反映，也是对客观事物之间相互作用和相互联系的表征 * 一、信息加工系统 信息加工系统是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统，它由各个部分组成 信息加工系统由记忆装置、加工器、效应器和接收器组成，其一般结构见图1-4。 * * 二、人的信息加工系统 1、人脑是一个信息加工系统，当人处于清醒状态时，就会不断地对来自外部环境的刺激信息进行加工处理的活动 在这个系统中，它由感受器、感觉登记、模式识别、短时记忆、长时记忆等部分组成。见图1-5。 * * 2、人的信息加工系统的具体实例概略图： * 3、人的认知活动过程是以系列和序列的方式对信息进行加工处理的，强调的是按顺序依次连续加工的过程 * 4、人的信息加工系统可分为几个部分： * 5、联结主义取向的认知心理学 人的认知活动过程是同时发生的，且不是抽象的，而是在具体的神经系统层次上产生的 采用“大脑神经系统类比”假设 坚持人对信息的加工处理的平行加工原则，强调像人类神经系统那样对信息的平行和并列加工，认为人的认知活动并没有明显的等级顺序区分与联系。 * * 第一章 绪 论 写一本认知心理学教科书的困难之一是认知系统的所有过程和结构都是互为关联的。 例如，学生正在阅读（reading ）一本书以准备考试。这个学生是在学习(learning)，同时还有几个认知过程也在同步进行，首先就包括学生在吸取书本知识时的知觉(visual perception) 和注意（attention; 注意也受无关刺激的影响）过程。学生为了达到某种学习效果，他/她必须掌握相当的语言技能(language skill) 以及与书本内容有关的知识表征（knowledge representation）。当该学生发现所学某一书本的内容与已学知识发生冲突并试图进行某种程度的整合时，该学生还需有一个问题解决（problem solving）过程。 * 第二节 人的信息加工系统 更进一步来说，学生所学内容还要涉及其情绪状态（emotional state ）。最后，考试的目的就是要测验所学知识是否达到某种效果,以及知识是否进入了长时记忆（longterm memory）。这里，学生就涉及一个知识的提取 （retrieval） 过程。 上文的斜