【必威体育精装版】2011教育学绪论ppt模版课件.ppt

* * * * * * （2）实用主义教育学 杜威[美国]《民主主义与教育》 （1916年出版） 杜威的学说反对以赫尔巴特为首的传统教育思想以学科教材为中心和脱离实际生活，主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。 杜威（1859～1952）Dewey，John * 新教育和传统教育的对立 杜威和赫尔巴特的相对立的“三中心”： 赫尔巴特：教材 教师 课堂 杜威： 经验 儿童 活动 * （3）马克思主义教育学 凯洛夫 [苏联] 《教育学》 试图用马克思主义的方法阐明社会主义教育规律的教育学。基本上是按马克思主义的哲学观、教育观对历史上的教育作了批判地继承，对未来的教育作了新的构想。主要继承了欧洲传统教育思想，即赫尔巴特的教育思想。 凯洛夫（1893～1978）Kairov，Ivan?Andreevich * 教育学深化发展 布鲁姆[美国］（B.S.Bloom)　《教育目标的分类系统》 　把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。可以帮助人们确定教学的目的和任务，进行教育评价。 * 布鲁纳(美国)(Ｊ.Ｓ.Ｂruner,1915- ) 《教育过程》 提出了学科结构理论（学科结构即构成学科的基本概念、基本公式、基本原则、基本法则等，以及它们之间的相互联系与规律性。）；特别重视学生能力的培养，提倡发现学习。 布鲁纳（Jerome Seymorr，Bruner 1915－ ） * 在十几年教学改革实验的基础上，应用苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论，批评了苏联的教学理论对学生智力发展的忽视，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。 赞科夫[苏联] （1901-1977） 《教学与发展》 * 运用系统论和控制论，把教学看作一个系统，追求系统的最大效果。 巴班斯基[苏联] 《教学过程最优化》 * 二、中国教育学的发展历史 虽然关于中国新式教育的教育学，在20世纪初才出现；但是，中国历史上丰富的教育思想，作为人们认识教育现象的产物与教育史实在理论层面上的反映，却构成了我国现代教育学的主要来源之一。 * 孔 子 孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国陬邑(今山东曲阜县)人。中国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。　　孔子一生主要从事私人讲学，有“弟子三千，贤者七十二”之称，还花费很大功力整理出《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、 《春秋》等古代典籍，集中国古代历史文化之大成。他在教育上主张实行“有教无类”、“因材施教”、“学而知之” 等，在中国教育发展史上树立了继往开来的丰碑。 孔子（公元前55l年～前479年） * 孔子创办私学图 * 孔子的教育思想 为了实现培养人才的目的，孔子在建构了一个相对完整的教育内容体系的同时，在教学方法论上颇有建树，提出了一系列反映教学规律的原则和方法。　　孔子在长期从事私学教育活动的基础上，积累了丰富的教育经验。　　关于教师如何教的问题：　　1.［启发诱导］；　　2.［因材施教］。　　关于学生如何学的问题：　　1.［立志有恒，锲而不舍］；　　2.［虚心笃实，不耻下问］；　　3.［学思结合，学思并重］；　　4.［学行结合，学行并重］。 * 孟子，名轲，字子舆，战国中期鲁国邹(今山东邹县)人。　　司马迁在《史记·孟子荀卿列传》中说：孟轲“受业子思之门人”。子思名孔伋，是孔子的嫡孙。子思受教于孔子的高足弟子曾参。孔子的思想学说经由曾参传至子思，子思授徒讲学 ，其门人再传至孟轲。后人将子思、孟轲并称为思孟学派。　　孔子死后，儒分为八，其中思孟学派是影响最大的派别。由于孟 轲得孔子思想之嫡传，思孟学派又是儒学八派中最有影响的学派，对孔学贡献最大，故孟子 被尊称为仅次于“至圣”先师孔子的“亚圣”。 孟子，继承和发展了孔子学说，生卒约公元前372年 ～前289年 * 墨子重视教育在社会发展中的作用，在其教育实践和教育思想中都把教育分为两种形态：一种是普遍的社会教化，一种是学校教育。 墨子从“兼爱”思想出发，认为天下之害的根源在于人们“不相爱” ；而要建设一个民众平等互助、民生幸福的“兼爱”社会，必须靠普遍的社会教化和专门的学校教育。 墨家学派以教义传道为已任，也正是旨在建功立业。通过教育，使天下的人们都懂得正义，从而自觉地献身于正义的事业，最终达到“大同”的理想社会。 墨子