【创新设计】2014高考生物一轮复习 1-2-1细胞概述、质膜与细胞壁课件 教科版.ppt

解析　图①视野中能观察到根尖分生区、伸长区等细胞，且细胞数目较多，说明是在低倍镜下观察到的；分裂期细胞特点是排列紧密，呈正方形，在视野的左侧，欲移动到视野中央，应将装片适当向左移动；图②中的镜头带有螺纹，为物镜，镜头短的为低倍镜，镜头长的为高倍镜，由甲换成乙，倍数放大，视野中观察到的细胞数目减少；在低倍镜下物像观察清晰后，不能再调节粗准焦螺旋(不能再将镜筒升高)。 答案　D 2．外界空气中O2进入人体细胞中被利用，至少要穿过的生物膜层数是(　　)。 A．5层 B．10层 C．11层 D．12层 解析　外界空气中O2进入人体细胞被利用跨膜分析如下：跨越肺泡壁；毛细血管壁(入出各1次)，红细胞膜(入出各1次)，细胞膜、线粒体两层膜共计11层膜。 答案　C 验证活细胞吸收物质的选择性 1．实验原理 质膜是将细胞与周围环境区分开的界面。细胞膜控制着物质出入细胞，可以让小分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过，这就是细胞膜的选择透性。质膜允许某种物质透过的特性，称为细胞膜对该物质的透性。 2．目的要求 观察种子中胚的染色特点，认识细胞吸收物质的选择性。 3．材料用具 玉米籽粒，红墨水，镊子，刀片，培养皿、烧杯，酒精灯。 (3)染色 (4)冲洗 (5)观察：观察籽粒中胚的颜色 5．实验现象(结果) 煮过的玉米籽粒胚体细胞着色深，没煮过的玉米籽粒胚体细胞着色浅。 6．实验结论 细胞膜有选择透性。 高考对本考点的考查多以选择题形式考查细胞膜选择透性的实质、内函及原因，也可以实验探究题形式考查选择透性实例探究。 【典例】 为证明只有活细胞的细胞膜才具有控制物质进出细胞的功能，设计了如下实验，请补充完整： ①实验材料和用具 新鲜的红色月季花瓣、烧杯、玻璃铅笔、质量分数为15%的盐酸、清水、量筒。 ②实验步骤 第一步：选两个大小相同的烧杯，用玻璃铅笔分别标上A、B。 第二步：_______________________。 第三步：___________________________。 ③实验现象及结论：________________ 解析　可通过设置盐酸和清水两组实验来完成该实验的探究。花瓣的红色色素存在于液泡中，细胞保持活性时，原生质层的液泡膜、细胞膜均具选择透性，因而红色色素不能透出，清水不变红，然而，若用盐酸等处理细胞，使其“膜”遭破坏后，红色色素将因膜选择透性的丧失而透出细胞，从而使外界溶液“变红”。 答案　②第二步：向A、B两个烧杯中，分别加入等量的15%的盐酸和清水 第三步：选等量的新鲜的红色月季花瓣，分别放入A、B两个烧杯中，经过一段时间后观察 ③B烧杯中花瓣仍为红色，水呈无色。A烧杯中花瓣的颜色逐渐褪去，而溶液变红。说明只有活细胞的细胞膜才具有控制物质进出的功能 (1)质膜结构特点及实验验证 由于构成质膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是运动的，质膜具有一定的流动性。荧光标记的小鼠细胞与人细胞融合实验即证明了这一点，如图： (2)由于不同质膜上载体蛋白的种类和数量不同，细胞所能选择吸收的物质亦不相同，所以质膜具有选择透性。其实验验证可用如下思路： 含不同无机盐离子的溶液＋不同植物 　　　　↓ 测定培养液中各离子的初始浓度 　　　　↓培养一段时间 测定实验结束时各离子浓度 　　　　↓ 比较同一植物吸收不同离子及 不同植物吸收同一离子的情况 　　　　↓ 得出结论 1．(2012·北京理综，2)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为 (　　)。 A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统 C．元素、无机物、有机物、细胞 D．个体、种群、群落、生态系统 多种多样的细胞 解析　从生命活动的角度理解，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统。元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。 答案　B 2．(2011·上海生命科学卷)右图为测量保卫细胞长度的局部视野，下列表述错误的是 (　　)。 A．要测量该细胞的长度，需旋转目镜 B．物镜从10换为40，图示测微尺每小 格所代表的长度变小 C．在不同放大倍数下，图示测微尺每 小格的实际长度不同 D．若视野中物像不清晰，会造成测量误差 解析　测微尺在目镜上，在不同的放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度相同，故C错误。 答案　C 3.判断正误 (1)(2011·四川卷－A)植物原生质体的融合依赖于质膜的流动性 (　　) (2)(2011·四川卷－D)生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新 (　　) (3)(2011·山东卷－D)真