第一学期公开课教学设计.doc

PEP六下 Unit 4 A Let’s learn 教学设计 教学内容分析 本节课为六年级下册第四单元《My holiday》第一课时。该课主要是询问别人在假期里所做的事情并作答。教师为学生提供精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。 教学对象分析 学生对如何度过一个美好的假期这个主题非常感兴趣，再加上六年级学生已具备一定的英语口头表达能力。思维比较活跃，视野也较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣。针对学生实际情况，我主要利用多媒体辅助教学，既满足学生心理需求，又提高教学效果。 教学方法 采用全身活动法、反应法、小组合作法、任务教学法，故事、游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。 教学目标及要求 1. 知识目标： 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 2. 能力目标： 能够运用句子“What did you do on your holiday?” 询问别人在假期里所做的事情并做答。 3. 情感态度目标： 培养学生合理安排学生和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感.教学重点 本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。教学点本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed，以及句型“What did you do on your holiday?”的灵活运用。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。 教具准备 本课时的动词短语卡片,歌曲、一些风景名胜照片课件等。 教学过程 Ⅰ.Warm-up 1. “At the Zoo”,OK? 也让我们在这首熟悉的歌曲中加快一下第三单元的内容。 （设计意图：在欢快的歌声中复习了一些动词的过去式形式，创设了良好的英语学习氛围。） 2. 根据歌曲内容进行自由对话。 T：What did ? S: Past tense过去时. T：What did you do last weekend ? S: I watched TV. T: What did he/she do last weekend ?(向全班同学提问) S: He/She watched TV. 请几位同学起来进行对话练习。 （设计意图：调动全班同学一起进一步复习动词过去式，同时也为新课的导入作铺垫。） II．呈现人物照片课件进行介绍. T: Look, This is my friend, .He came to China on his holiday. Do you want to know what did he do on his holiday? S:Yes. T:Let’s see. (板课题：Unit 4 My holiday) （设计意图：以Jack来中国的故事为主线，贯穿整节课，使学生在享受故事的同时，不知不觉掌握了新知。） III．Presentation 1. learned Chinese 呈现学习语的课件片段，问“What did he do on his holiday?” “He learned Chinese, learned Chinese. 教学词组 learned Chinese. 让全班同学一起读了以后再请几位同学单独试读。 2. took pictures 教师指着课件图片问：What did Jack do on his holiday? 引导学生回答 He learned Chinese.教师接着说：And? 然后做一个拍照的动作让学生猜一猜，学生会说：Take pictures /Took pictures. 然后呈现拍照的课件说：Look，it’s took pictures. He took pictures on his holiday. 带读，抽读。 （设计意图：以肌体语言进行教学,降低了学生理解的难度，加强他们的印象，带读和抽读做到由面及点。） 3. climbed a mountain 教师呈现一张爬山的照片，说：Look, this is Jack’s hobby, too.Guess.What is he doing? 请学生猜。如果有学生猜到