12贴在墙上的是尊严和自信.doc

贴在墙上的是尊严和自信 那是一次英语课上的普通的单词听写。听写结束后我便让学生们互相批阅，并让批阅的同学在所批的听写纸上打上了等级符号。接下来我指着教室前面的一块墙壁说：“同学们，从今天开始，这块墙壁就是展示成功和信心的舞台。如果你听写的结果取得了进步，哪怕只是一点点，那就是成功的第一步，请将你的听写纸贴到我们教室门口的墙上；如果你相信明天的你会比今天的你表现优异，哪怕今天听写得不尽人意，请将你的听写纸贴在这面墙上。贴上它需要自信和提高自己的信心和勇气。墙壁有限，它属于勇于改变的人。”我的话音还没落，很多学生已经冲了过来，将自己的听写纸贴在了我所指定的墙上。过来张贴听写纸的学生的眼神里放射着自信和激动的光芒。 贴在墙上的一张听写纸上赫然写着最高等级A，这是郁亚然的听写纸。郁亚然是我们班英语水平最高的学生之一，看来郁亚然对自己的听写结果并不满意。而在路美玲的听写纸上得到的是D，显然不及格。我仔细看了看，路美玲的这一次听写虽然不及格，正确率的确有很大进步。 同样是听写，同样是将听写纸贴到墙上，我以前的做法所收到的效果却完全不一样。听写成绩出来以后，原来我总是把成绩优异的表扬一番，成绩差得同学总免不了一阵批评。那些在我看来写得很不像话的，成绩低得可怜的同学，会在我严厉的批评声中，将自己的听写纸贴到墙上去。那时的墙壁就是“曝光台”，被曝光的同学眼神中流露出的是屈辱和无奈。而那些成绩优异的同学则带着幸灾乐祸的心态，充当着这场 “尊严屠宰场”的看客，他们眼神里除了优越、自满，还有冷漠。 同样是听写，同样是将听写纸贴到墙上，一样的事情却有不同的结果。批评中把听写纸贴在墙上，优秀的学生收获的是自满和冷漠，学习有困难的学生得到的是屈辱，失掉的是尊严和自信。同样的听写纸，在鼓励和信任的声音中把他们贴到墙上，所有的学生都收获了成功的自信和改变的勇气。在这个过程中，学生成了自我评价的主体，改变和提高不再是师道尊严笼罩下的不得已而为之，而成了荣誉的争取，一种内驱力作用下得自觉行动。 在我们日常的教学活动中这种“小事”比比皆是。但，细细想来日常教学当中能有多少大事。 “教育无小事，事事是教育”。只有我们蹲下身来，“目中有人”，才能让让教育的过程充满阳光，才能让学生的成长充满幸福。“把学生看作天使，我们就生活在天堂”，当我们用充满怒火的眼神注视学生的时候，当我们用严厉的措辞抽打学生心灵的时候，当我们要当众让年轻生命遭受屈辱的时候，请记住我们正在为了追求所谓的“完美”而疏远这世间最美的人性——宽容、理解和尊重。海洋大学的朱自强教授在给西顿动物小说的序言中有这样一段话“在人类认识自身心灵的历史过程中，对儿童和动物的发现，是两个极为重要的里程碑。儿童的发现，使人类得以克服成人本位观念；而动物的发现，则促使人类摆脱了人类沙文主义的思想。”当我们不顾及自己认识的局限性而不顾一切地把自以为绝对合理而高尚的教育价值注入学生的时候，真像那些举起枪的猎人，不过他们屠杀的飞禽走兽，而我们屠杀的学生们自主意识。生命的本性是美好的，我们教师不仅是人类灵魂的工程师，还是美好人性的开发者，我们的任务不仅是去改变和塑造，还是挖掘和激发每位学生的潜质。“每个人灵魂深处都有一个了不起的超我存在”。当我们试图按照固定的模式雕刻学生的时候，无异于几年前有人举着方便面吹嘘其相对于手擀面的优势。教育的目的是培养人格健全的人而并非仅仅知识和技能的灌输和传授。因此，健康的课堂必定是充满自信、理解和相互尊重的课堂，那里闪烁着人性的光辉。 我很庆幸没有继续原来的错误，让自信和尊严贴满了教室的墙。