课题科学探究：物质的密度.doc

第2 周第1课时 课题：第三节科学探究：物质的密度(1)总课时数：3 备课人：刘延芝 课题 第三节 科学探究：物质的密度 课型 新授课 课 标 与 教 材 是初二物理第七章第三节的内容，也是本章的重点内容。　密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．课标要求通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单问题。能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。 教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键． 根据课标要求以及教材情况确定以下重点和难点： 教学重点： 密度的概念，通过比值的方法引出密度概念，在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值不变 教学难点： 让学生理解密度是物质自身的物理特性。 教学重点和难点是通过探究同种物质的质量与体积成正比的关系，从而利用比值不变的特性定义出密度的概念。 学 情 分 析 学生已经知道了速度的概念、公式和单位，对于比值定义物理概念的科学思维方法具有一定的认识，对于组合单位的大小比较和运用公式进行计算都形成了一定的能力，与速度教学最大不同在于这是学生第一次接触一个重要的物理性质这是学生第一次接触一个重要的物理性质；学生还想知道密度究竟是怎样的一个概念，有何用途； 学生自己能解决称量固体的质量和体积，为讲解密度概念打好了基础。1-20的学生熟练掌握密度的含义，能熟练测量固体和液体的密度21-35熟练掌握密度的含义，掌握测量密度的方法。36-43能基本掌握老师所讲的内容。 教 学 目 标 知识与技能：1. 通过实验理解密度的概念，了解密度的物理意义。 ⒉尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象 方法与过程 ⒈在密度实验中，通过对具体感性材料的分析，体会到同种物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性。 ⒉学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。 情感态度价值观 密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。 重难点 教学重点： 密度的概念，通过比值的方法引出密度概念，在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值不变 教学难点 让学生理解密度是物质自身的物理特性 教学重点和难点是通过探究同种物质的质量与体积成正比的关系，从而利用比值不变的性定义出密度的概念。由于学生是第一次接触比制定义概念，因此实验探究的成功与结果的分析是学生掌握密度概念的关键。 教学方法与媒体 采用实验探究的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的实验能力，提高科学素质。 教具准备 天平、烧杯、水、体积不同的铜块、铝块、铁块、量筒 师 生 活 动 过 程 复备修改或设计意图 ㈠引入新课：出 示三块体积不同圆柱形铝块，让学生用手掂一掂，问，你发现了什么问题？ 生：铝块的体积大，质量也大。 师：很好。谁还能举出生活中类似的例子。 在教师的启发下，学生会举出很多这样的例子，如一支粉笔和一盒粉笔、一杯水和一桶水、一颗铁钉和一大块铁…… 师：刚才同学们举了大量的例子来说明同种物质的体积越大，质量也越大。那么同种物质的质量与体积之间究竟有什么样的关系呢？你们想不想知道？ 生：想。 师：好。但想知道具体关系可不是光说就能办到的，那就请你们拿出实验方案来吧。 二、进行新课： （一）制定计划与设计实验：由上面的引导做基础，学生得出实验方案应该不是很难，但为减小实验的误差，教师还是应该强调注意事项。 多媒体展示： 天平、量筒的使用方法及注意事项。 在测铝块、铁块、铜块的质量和体积时，我们是先测质量还是先测体积，你的理由是…… 测纯水的质量和体积时，你如何让每一部分水的质量和体积一一对应起来？ 小组交流讨论得出实验方法。 对问题（3）要留给学生充分交流讨论的时间，若学生还解决不了，教师在多媒体上做出两种方案让学生选择。确定本次实验的方案。（视具体情况而定） 方案一、 1、用天平测量空烧杯的质量m1 2、用天平测量烧杯和盐水的总质量m2； 3、把杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积v 4、利用公式计算 p=m2-m1/v。 方案二、? 1、用天平测出盐水和烧杯的总质量m总 2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒测出这部分盐水的体积v 3、再用天