化学实验总复习教案2.doc

九年级化学实验专题复习 实验室制取气体的探究实验室制取气体的探究】 2确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 3确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 学生通过回忆，讨论回答。 发生装置和收集装置。 反应物的状态和反应条件 气体的密度大小和溶解性。 引发学生思考，开发学生思维，知道制取气体发生装置和收集装置选择的依据。 分 析 与 探 究 1.实验室制取气体的装置主要有两部分 2.气体发生装置的选择依据 【投影】常见的气体发生装置 相信你会分析，不同发生装置的优点。 如果用分液漏斗代替长颈漏斗呢？ 亲手装一装 实验设计： 现有下列仪器，设计制取氢气的发生装置，要求反应能随时发生、随时停止。 3.气体收集装置选择的依据 【投影】常见的发生装置图 【思考】如果用图中的装置来收集氧气或二氧化碳，请选择正确的气体流向。 如果用该装置收集氢气呢? 想一想：能否用该装置收集氧气？ 二氧化碳呢？ 还有什么用途？ （1）气体的除杂 ①洗气法 ②加热法 （2）气体的干燥 【投影】干燥装置图 常用的干燥剂及其分类 【思考】请合理的选择下列装置进行装配，来制取和收集纯净、干燥的CO2，并回答问题。 归纳：气体的除杂与干燥规律 【思考】下列装置的优点？ （3）尾气的处理方法 学生回忆，归纳总结。 装置简单；便于随时添加反应物；便于添加液体反应物，便于控制反应。 便于控制反应速率。 学生讨论 学生动手组装制取氢气的发生装置。 讨论、分析，密度比空气大的气体“长进短出”，密度比空气小的气体“短进长出”。 学生回答：可以，“短进长出”。 有： （1）气体的除杂 （2）气体的干燥 （3）尾气的处理 思考 学生分析题目信息，讨论，答题。 环保，节约能源 学生：点燃法、收集法 复习气体的制取，培养学生联想、分析、发散、迁移思维，以使对所学知识触类旁通、举一反三。 一可培养学生思维的严密逻辑性； 二可锻炼学生的动手能力； 三可使学生熟悉实验设计的方法、步骤等； 四可培养废物利用，节约意识。 能培养学生的观察能力和分析问题的能力。 引导学生分析、对比的方法，拓展学生思维。 充分发挥学生的积极性，调动学生思维活动。 学会除杂的方法。 学会制取纯净干燥气体的方法，实现知识的迁移应用。 培养学生的思维能力，掌握制取纯净干燥二氧化碳的方法。 学会归纳的方法 培养学生环保意识。 学会尾气处理的方法。 知 识 归 纳 小结：实验室制取气体的一般步骤。 学生分析、讨论、归纳。 培养学生学会通过归纳、总结的方法来积累知识，提高自主学习能力。 知 识 拓 展 应 用 【练习 1】检验装置的气密性。 【练习2】制取气体装置正误的判断。 【练习3】制取气体实验装置的迁移运用。 学生回答： 改正装置的错误。 学生回答：A、D 学会气体发生装置气密性的检查方法。 能找出装置的错误，培养学生的观察能力。 学生学以致用，实现知识的迁移和应用，培养学生严谨的科学态度。 方 法 归 纳 实验题解题思路： 认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确答题要求→找出题目中与教材相联系的知识点→灵活应用、迁移基础知识解决实验中的有关问题 。 学生反思，总结提高答题效果的科学方法。 培养学生科学的学习方法和答题策略，提高解题的能力。 重教法，更重学法，教会学生获取知识的方法。 作 业 我会做，课后练习 题型分类练习 学生练习 练习巩固，提高复习效果。