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《力的合成》教案 一、教材分析 《力的合成》选自人教版高中物理必修一第三章第四节的内容，学习力的合成对进一步学习力的分解起着重要作用，平行四边形定则是矢量运算普遍遵循的法则，而矢量运算贯穿高中物理始终速度、速度的变化，动量、动量的变化等矢量及其运算奠定了基础，它具有承上启下的作用。课程标准对本节内容的要求是：通过实验，理解力的合成，区分矢量与标量，用力的合成分析日常生活中的问题。教材是这样来处理的：首先给出合力、分力的概念，然后通过演示探究求力的合成方法，最后得出力的合成满足平行四边形法则及一些规律，而本节课只学到力的合成满足平行四边形法则。 二、学情分析 就高一学生而言，易于接受感性的、明显的物理现象，具有一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，另外，他们对于直线上两个力的合成已有所了解，但对于力不在直线上的合成还不了解，在这节课之前，学生已学习了受力分析和两个力在同一直线上的合成，对力的合成已有所了解。例如：方向相同、大小不相等的两个力，其合力等于两个力大小之和，方向与两个力方向相同。 三、教学目标 ·知识与技能 1．理解合力、分力、力的合成的概念。 　　2．理解合力与分力的关系是作用效果上的等效替代。 　　3．知道力的合成满足平行四边形定则。 ·过程与方法 1．通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法──等效替代法。 2．通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生知道科学研究的基本过程。 ·情感态度价值观 　 1．历经逻辑思维和实验相结合研究问题的过程，并由此体会到科学研究的乐趣。 　 　 2.培养学生收集信息、处理信息、分析论证的能力，养成事实求实的科学态度和良好的合作习惯。 四、教学重难点 重点：1. 理解合力与分力的关系是作用效果上的等效替代。 2.知道力的合成满足平行四边形定则。 难点：通过演示探究实验得出力的合成满足平行四边形定则。 五、教学方法：实验探究、讲授法 六、教学用具：橡皮筋、细绳套（两个）、弹簧秤（两个）、刻度尺、量角器等 七、课时安排：二十分钟 八、教学过程 1.导入新课 演示：一只手提笔袋、两只手提笔袋。 师：两种情况有何不同？都能达到相同的效果为什么用一个力和用两个力是一样的？ 2.新课教学 （1）合力与分力的概念 ①多媒体展示几个物理场景：物体受力情况。 ②结合学生所举例子，总结合力与分力的概念。 ③ 进一步举例理解合力与分力的关系是作用效果上的等效替代。 （2）力的合成的概念 ①通过合力与分力的概念，进而引入力的合成的概念。 ②复习提问：在同一直线上的两个力的合成。 ③提问：若两个力互成夹角（不在同一直线上时）如何求。 （3）探究求合力的方法 ①介绍器材、设计实验时应思考的几个问题、介绍设计思想。 ②师生共同完成演示探究实验。 ③引导得出力的合成满足平行四边形法则。 3.小结 4.作业：课后习题 5.板书设计 3.4力的合成 一、合力与分力 定义 二、力的合成 1.概念 2．等效替代 3.探究实验