项目4-5(统计).doc

授课章节（项目） 项目 4-5 分析班级学期成绩（统计） 教案背景 每个学期末都将进行各科考试，以达到对学生学习情况的检查。需要把每个学生的各科成绩进行统计、排序，以及筛选。方便分析班级整体以及单个学生各科成绩。本项目就是让学生做这项工作——完成班级学期成绩的分析。 教材分析 本教学内容选自马成荣老师主编的《》 ↑升序：按字母顺序、数据由小到大、日期由前到后排序。 ↓降序：按反向字母表顺序、数据由大到小、日期由后向前排序。 ▲如果排序的数据是中文，则排序是依据中文字的内码（拼音或笔画）来确定（有时排序需按自定义序列排序）。 （2）按指定“列”的数据进行排序 其操作步骤如下： ①选中希望排序的单元格区域； ②单击“数据”菜单中的“排序”命令，弹出“排序”对话框，如图所示。 ③在该对话框中选中“有标题行” 单选按钮，在“主要关键字”下拉列表框中选择“总分”选项，表示按总分进行排序。并选中其后的“降序”单选按钮，表示按总分递减排序。 ④单击“确定”按钮即可。 例1：“班级期末成绩统计表”中总分从高到低排序，并填上名次。 （让一个学生演示操作） 注意：在排序前，可以选择所有数据作为选择区域，也可以选择数据区域中任意一个单元格，然后进行排序。 2. 用排序函数 RANK函数。 【RANK函数】 语法：RANK(Number，Ref，Order) Number:需排位的数字 Ref:参与排序的数据范围，为保证精确选定区域，可以用绝对路径“$”固定。 Order：0或缺省则为降序，不为0则为升序 例2：用RANK函数为“班级期末成绩统计表”总分排名。 练习：用RANK函数为“班级期末成绩统计表”数学排名。（注意：RANK函数对重复数的排位相同，重复数将影响后续数的排位） 教师提问：两种排序方法有什么区别？ 3.拓展： 面对一些有特殊要求的排序，简单的排序已不能解决问题，结合专业的特点，我们理应将排序学习的更全面、透彻。 （1）多关键字排序 ①主要关键字 通过一份下拉菜单选择排序字段，打开位于右旁的单选按钮，可控制按递增或递减的方式进行排序。 ②次要关键字 如果前面设置的“主要关键字”列中出现了重复项，就将按次要关键字来排序重复的部分。 ③第三关键字 如果前面设置的“主要关键字”与“次要关键字”列中都出现了重复项，就将按第三关键字来排序重复的部分。 例3：“班级期末成绩统计表”分别按男女由高到低排列总分。 （学生操作演示） 练习：“成绩排序”。 （2）自定义排序 ①观察这个值日表（时间排序练习中“星期排序”表），大家发现什么问题？（日期列内容比较乱） 让学生自己尝试按日期排序。 （学生发现用刚才学过的排序方法不管用） 该怎么办？ ②引出：排序-选项-自定义排序次序 （让一个学生演示操作） ③练习：“时间排序”中 “月份排序” 表。 （3）自定义序列 试一试：“等第”能排出来吗？ （练习3中“排序1”） (学生发现“自定义排序”中没有所需要的顺序) 没有序列怎么办？能不能建立？ 引出：工具→选项→自定义序列 例题：“自定义排序”中“等第排序” 练习：“自定义排序”中“职称排序” 出 示 幻 灯 片 出 示 幻 灯 片 及时指导 出 示 幻 灯 片 演示操作 巡视指导 出 示 幻 灯 片 及时评价 巡视指导 出 示 幻 灯 片 及时评价 巡视指导 出示幻灯片 操作演示 巡视指导 理 解 记 忆 理 解 记 忆 学生练习 理 解 记 忆 学生练习 学生试做 讨论回答 理 解 记 忆 讨论试做 学生练习 学生试做 发现问题 讨论 学生 试做 学生试做 发现问题 讨论 学生练习 学生试做 总结 提问：本节课我们学会了什么？要注意什么？（老师强调一些注意点） 小结 思考回答 作业 完成“作业”文件夹中的4个EXCEL工作簿的排序练习。 板书设计 项目 4-5 分析班级学期成绩（排序） 1．菜单命令排序 2.使用RANK函数排序 3．拓展：（1）多关键字排序 （2）自定义排序 （3）自定义序列排序 教后记 所得：课堂上营造了民主、合作的学习氛围，教学结构严谨，通过任务驱动知识学习层层深入、培养了学生学习兴趣、发展了学生自主探究能力、合作学习能力；使用有针对性的实时练习，巩固了学生所学并提高了学生的操作水平。 问题：优化小组结构，以达到互相促进、帮助；加强练习巩固避免学生遗忘。