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第三单元 图形的拼组 教学内容：平面图形的拼组 第1/3课时 教学目标： 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、能根据要求自己操作学具。 4、培养学生团结协作的精神。 教学重点、难点：平面图形之间的关系。 教具、学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。 教学过程： 一、激趣导入： 小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？ 二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识： 1、做小风车： （1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。 （2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。 （3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 （4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。 2、平面图形的关系： （1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。 （2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。 （3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。 （4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 （5）全班共同交流，学生到黑板上演示。 （6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？ 三、练习： 1、完成28页做一做：你会用一个○剪出一个□吗？ （1）先让学生独立思考，想各种办法。 （2）教给学生最简单的方法。 （3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。 2、完成练习六第1题：用 拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。 3、完成第2题。 4、自己想想还能用什么拼成什么？ 5、第30页教你折纸飞机。 四、小结： 1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？ 2、谈一谈你的收获。 板书设计： 平面图形的拼组 课后小结： 教学内容：平面图形的转换 第2/3课时 教学目标： 1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。 2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。 3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。 教学重点、难点： 平面图形之间的关系。 教具、学具准备： 教具准备：自制课件，做好的风车等； 学具准备：各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！ 演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？ （演示：引出四种平面图形。） 这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。 （板书课题：图形的转换） 二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征 （演示：豆豆送来长方形和正方形。） 瞧！豆豆给我们送来了什么图形？ （长方形、正方形。） 1、认识长方形、正方形的边。 你们说，长方形和正方形都有几条边呀？ （四条。） 演示：四条边分别闪烁，变色。 请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。 （师生同步操作） 再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。 （师生同步操作。） 引导学生认识长方形的两组对边。 好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？ 豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？ 正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？ （指几名学生口答。） 他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。 2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。 大家看一看，红盆中都有哪些东西？ （毛线、直尺、笔。） 待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。 学生操作、探究、交流，教师指导。 谁愿意把你找的结果告诉大家？ 三、探究平面图形之间的关系 刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长