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七月的天山教案设计 篇一：七月的天山--教学设计 4 七月的天山 一、教学目标 知识与技能 1、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果 2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。。 过程与方法 自主阅读自读自悟 情感态度与价值观 培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，培养热爱祖国边疆的情感。 二、教学重点、难点 掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 三、教学方法 引导法 四、课前准备 天山图片 五、课时安排：1课时 一 课时》 （一）导入新课 著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ （二）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 1、学生根据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读课文第二自然段； 课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。） （4）朗读四自然段 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师提示。 （“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色； “像??织绵??彩霞??长虹”——绘其艳； “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多； “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；） （三）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 （四）拓展训练 小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。 板书设计 七月的天山 进入天山雪峰雪水 再往里走 森林日影 水声 走进深处 溪流野花 课后反思： 篇二：《七月的天山》教案 教材分析： 《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采 用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的 水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩描 绘了七月天山的奇异风光。这里的天山有着秋天般的凉爽，春天般的 魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了它的独具丰韵， 为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天山。文章遣词造句严谨， 诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞 美。 教学目标: 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。 教学过程: (一)引入新课 同学们，桂林山水的美、金华双龙洞的奇妙无比，引人入胜；奔 腾的黄河长江，千姿百态的三山五岳，更让每一个中国人骄傲! 那北 国的天山又是一番怎样的景象呢？我们今天就一起来学习第四课《七 月的天山》。 (二)出示课题，明确学习任务 天山到底是什么样子的呢？根据幻灯片的“阅读提示及要求”读 全文，并认真思考，小组交流。 1、自由、有感情的朗读课文。 2、朗读时(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:七月的天山教案设计)自己借助字词典及课本解决课文中的生字词，并画出优美的词、 句或段。 3、根据已有的资料了解作者。（出示幻灯片：碧野的资料） 4、读完后，交流自己的最大感受。 碧野（1916-2008）：原名黄潮洋，1916年2月出生，广东大埔人。现代 作家，散文家。他曾任中华全国文艺界抗敌协会成都分会理事，莽原出版社总编 辑，曾在晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院、华北大学文艺学院