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七颗钻石的评课稿
七颗钻石的评课稿
七颗钻石的评课稿篇一:七颗钻石评课稿
《七颗钻石》评课
《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇童话故事。故事以生动离奇的情节赞扬了小姑娘如钻石般闪亮、美好的心灵,为学生懂得关爱他人,同情帮助有困难的人提供了鲜活的范本。整个故事充满了神奇的色彩,刻画了鲜明的人物形象和细致生动的人物语言、动作、心理活动,令人读来兴趣盎然,从而潜移默化地受到心灵的熏陶和净化。
在教学观摩活动中,#老师,针对三年级学生对童话有浓厚兴趣的特点,把教学目标设计为---在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养大胆想象的能力,同时教育学生要做一个有爱心的人。注意根据学生对课文的内容容易把握,对情感体验却不是很深的特点,在课堂上创设一定的情境,用富有激情的教学方式,进行正确的引导,使学生从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会出要懂得关心别人,懂得用爱心对待生活的道理。教学过程中,教师通过富有感染力的语言渲染学习气氛,带领学生进入了神奇的童话世界。使得教学效果非常的突出。
在开课导入引发话题时,教师就以课件展示钻石,介绍钻石,使学生对钻石的高贵有了认识,再板书齐读课题,质颖“看到课题你有什么问题?”因为兴趣是最好的老师,从学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了学生参与学习的主动性与积极性。而让学生围绕课题质颖,则更激发了学生学习课文的欲望与激情,达到了纲举目张的效果。
在学习课文中,教师紧紧抓住描写水罐变化和刻画人物动作、心理的重点语句引导学生读、画、品、悟来理解并感知想象,领悟爱心的神奇与伟大,抓住“哪儿也找不着”,“累得倒在上”,“喜出望外”,“真想喝个够”“赶紧”,”咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。这样由表及里,由浅入深,由整体到局部,然后再回到整体,引导学生与文体对话激发情感,使学生在研读中有所感悟,有所思考,有所启迪。一句话,一颗心,一件事,一片情,经历了与文本的对话,学生会为小姑娘对母亲的孝心而感动,会为小姑娘对过路人的关心而赞叹,也会为母亲对小姑娘的爱心而震撼……
《七颗钻石》通过一个小小的童话故事,寄托了一个道德期盼:要尽量为别人着想。教师在教学中通过多形式、多层次地有感情地朗读引导,使学生感受到了小姑娘纯洁可爱的形象,引导学生透过水罐的神奇变化,领会到了爱的神奇力量。
在这样富有激情的教学活动中,教师紧抓一个“情”字,紧扣一个“爱”字,突出一个“读”字,强化一个“悟”字,实践一个“学”字。读
悟结合,各有则重,在自主探究的过程中让学生受到潜移默化的人格熏陶,真正达到了“润物细无声”的效果。
《七颗钻石》评课3
《七颗钻石》是一篇童话故事。这篇课文情节比较简单,但内涵比较深刻,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的教学重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人,对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。
注重教学方法,指导阅读文本,在读的基础上感受故事人物的可贵品质。在读中让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。我在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒
(3)变成银罐。(4)变成金罐。(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。本课文字表达上,比较含蓄,学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会,并从中得到感情的升华。我们在试上的过程中,发现学生容易停留在文字表面,很难深入其中,身临其境地体会出文章的内涵。在这个环节中,我别注重了阅读方法的渗透与指导。
学生很自然地联系上文,展开了想象,他们非常愿意说,愿意把自己的想法告诉别人,而此时,再加上教师亲切的评价语引导学生说,加以提炼、升华,在打动人心的总结语中,学生自然可以体会出“爱”这
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