超重和失重(正).doc

课题：超重和失重 教学目标： 一、知识目标： 1、了解超重和失重现象 2、运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 二、能力目标： 1、培养学生观察能力，和实验分析能力。 2、培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 三、德育目标： 1、鼓励学生勤于思考，勇于质疑 ，透过现象看本质。 2、渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。 教学重点： 通过实验认识超重和失重现象的实质 教学难点： 在超重和失重现象中对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。 教学方法： 实验法、归纳法、讲练法 教学用具： 弹簧秤、钩码、发丝、下面扎孔的可乐瓶、多媒体 课时安排 1课时 教学步骤： 导入新课 实验引入：起重机迅速吊起重物 提问：线为什么断了？引出课题。 板书：第4节 超重与失重 师：为了解决这个问题我们班的两名同学可动脑筋了，他们想到起重机吊重物和电梯载人很相似，干脆到“中闽”的观光电梯里做实验，他们准备了弹簧秤、钩码、体重计。 播放视频： 师：他们进入电梯了，大家想想看，从1楼到5楼，电梯的运动状态一样吗？生答：不一样。 师：从1楼开始向上电梯先做——加速运动，然后匀速，最后减速。那么在这个过程中，我们来看一看弹簧秤的示数有什么变化？ 师问：同学们，电梯起动的过程，弹簧秤的示数——变大。 分析问题：用力与运动的关系分析弹簧秤示数的变化。 师问：我们知道弹簧秤的示数反映了物体对弹簧秤拉力的大小，拉力为什么会变大呢？我们用力与运动的知识做进一步的分析。 （1）静止状态下：F=G （2）加速上升过程： 根据牛顿第二定律： F- G=ma 导出 F=G+ma 得：F＞G 显然：是物体受的拉力变大了，而物体的实际重力并没有改变。 总结：物理学中把物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象称为超重现象。 视频播放：加速上升时体重计的示数变化。 提问：是不是只有向上运动，才会出现超重现象呢？我们再来看电梯在下降的过程会不会出现超重现象？ 学生：…… 视频播放：电梯下降弹簧秤示数的变化；体重计示数的变化； 受力分析： （2）减速下降过程： 根据牛顿第二定律： F- G=ma 导出 F=G+ma 得：F＞G 学生讨论：这两种运动过程有什么共同特点？ 特点：只要物体具有竖直向上的加速度，就会发生超重现象，与物体的运动方向无关。 提问：是不是只有在电梯里才会产生超重现象呢？ 生活实例：娱乐场所的一些游戏，飞机起飞过程、火箭起飞过程、航天器回落时都会发生超重现象。请阅读课本P119。 应用：一个在地面上最多能举起120kg质量的杠铃的运动员，在一个加速上升的电梯里还能不能举起相同质量的杠铃？ 生答：不能，超重了！ 板书： 一、超重现象： 1、定义：物理学中把物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象称为超重现象。 2、特点：具有竖直向上的加速度，发生超重现象时，物重并没有变化。 3、应用：（1）起重机吊起重物的过程 （2）飞机起飞的过程 （3）航天器起飞的过程或回落到地面上的过程 4 v a 加速上升： 静止 v a 减速下降：