青岛版四年级下册信息技术教学计划.doc

2011-2012年第二续期四年级教学计划【班级分析】本计划针对四年级，通过上学期的学习，学生对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 【教材分析】“遨游网络”，第二单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。有以下特点： 1、? ie的前进、后退、收藏夹等的基础知识。 2、? 3、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 4、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息 【教学目标】一、【教学重难点】一、教学重点二、教学难点 在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用以下教学方法： 1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 3、 活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。 六、教学进度表 周次 起讫日期 教学内容安排 课时安排 备注 1 2.25—2.26 始业教育 1 2 3.1—3.5 第1课 生活在网络中 1 3 3.8—3.12 第2课 使浏览更方便 1 4 3.15—3.19 第3课 查找动画学英语 1 5 3.22—3.26 第4课 查找资料更方便—有哪些信誉好的足球投注网站引擎 1 6 3.29—4.2 第5课 网上赏西湖 1 7 4.5—4.9 第6课网络音乐厅 1 清明节 8 4.12—4.16 第7课 我的音乐库 1 9 4.19—4.23 第8课 虚拟旅游 1 10 4.26—4.30 第9课 我的图片库 1 11 5.4—5.7 第10课 丰富多彩的节日 1 劳动节 12 5.10—5.14 第11课 端午节 1 13 5.17—5.21 第12课 介绍端午节 1 14 5.24—5.28 第13课 各种各样的标志 1 15 5.31—6.4 第14课 标志知识知多少 1 16 6.7—6.11 第15课 设计标志 1 17 6.14—6.18 期末复习 1 18 6.21—6.25 期末考试 1 年 月 2011-2012年第二学期四年级信息技术 教 学 计 划 **小学 教师：** 2012-2-5