Lesson 3 It will be cold tomorrow ？.doc

Lesson 10 Did you go to the park last Sunday? 第一课时单词、句型课导学案 孟庆玲 教学目标: 1.单词move back达到听、说、认读、写的要求。northeast clearly wild wonder across wait for 能听懂、会说、会认。went rare got saw koala sat Australian bookshop只要求能听懂和会说。 2.认读Let’s learn的句型，了解句型含义。能用书中所给的情景造句。也能够在自己创设的情境中使用一般过去式的句式进行简单的口语交际。 3.通过小组合作学习引导学生将预习中的疑惑解决，并能与同伴分享自己在预习中的发现。逐步培养学生对所学知识进行加工、整理、提炼的能力。进一步培养学生的合作分享意识以及认真倾听他人发言的良好习惯。 教学难点：koala Australian重音的掌握以及str的发音浊化。 能够在自己创设的情境中正确地使用一般过去式的句式进行简单的口语交际。 教学过程： Free talk: 教师与学生谈论昨天做过的事情复习9课句式。 Did you… yesterday？What did you do? 单词教学 Step1、纠正发音 a. 小组内纠正发音。由小组一名成员领读单词表，其他组员跟读并记录下存在的问题小组共同讨论交流解决读音问题纠正错误发音。 b. 组与组之间纠正发音，引发思想碰撞。由各小组提出在刚才讨论过程未能解决的或有争议的单词发音。由其他组的成员来帮助解决读音问题。如果依然有错误发音，由教师引导学生找出发音错误的根本问题所在，然后改正错误达到纠正发音的目的。 c. 规范发音。听录音跟读一遍。然后找一到两名学困生来领读单词表，有领读者决定每个单词朗读的遍数。 Step2、检测单词听、说、认读的目标落实情况 a.首先自主完成单词预习指导中的第6步英汉互译。遮挡汉语看英语单词说出对应的汉语意思。遮挡英语看汉语意思说出相对应的英语单词。然后为接下来的挑战准备好题目和人选写下来。最后组间进行模拟挑战。（教师准备板书） b.单词挑战.每组成员必须快速向其他组员提出2个问题。要求其他学生注意倾听，并给出right or wrong的评价。出题挑战的学生要领答错问题的同学读两遍。 Step3、知识共享 a.交流预习单词中的发现，将小组成员的发现提炼、汇总，准备汇报。 b.汇报单词的发现、建议与提醒。教师板书主要字母、字母组合以及短语类发现并为学生做适当的讲解。 句型教学 Step1、学习重点句型 a. 教师提问有关read(read) take(took)的发音。找一名学生示范朗读黑板上动词短语及相关的过去式。watch (watched)TV see (saw) a film go (went) to the park do（did）your homework read(read) some books take(took) some photos男、女，集体操练以上短语。教师继续补充板书Did you ……yesterday evening(last Sunday ) Yes, I ...（询问学生如何作答，可以简单回答，但为了能够进一步练习动词过去式，要确切作答） b. 教师示范例句。找两名优秀生示范例句。小组间进行替换词练习。 c.打开书默读let’s learn 例句。找一名学生朗读，并说说含义。小组间做替换练习。准备汇报let’s learn。 d.汇报展示let’s learn. Step3、创设情境，口语交际 周末过后返回学校与同学讨论周末你做过了什么？可以两人或多人为单位。 展示几组。 课堂小结： 教师带领学生一起总结本堂课的收获（教师板书）并对表现较好的小组给予表扬。 Homework： a. read的前置性预习。 b.按惯例抄写单词。（四会单词10英3汉）句型每幅图一遍、自创一个句型。 c.自选作业：自创情境编写一段对话。 对话内容： Betty: Hi, Lily. What’s the weather like today? Lily: Oh. It’s sunny. I like spring. Betty: I don’t like spring at all. I like summer. Because I can go swimming and fishing. By the way, what’s the weather like tomorrow? Lily: It will be rainy. Betty: Rainy? I need an umbrella. Shall we