一儿歌与童诗的区别海浪花-台北永和国民小学.PPT

一.兒歌與童詩的區別 一.兒歌與童詩的區別 二.詩怎麼玩 ? 二.詩怎麼玩 ? 二.詩怎麼玩 ? 二.詩怎麼玩 ? 二.詩怎麼玩 ? 三.詩裡找畫?畫裡找詩 1.擬人化：因為「人」是孩童最有趣的課題。 2.比較：畫和圖是合奏？獨奏？補強？ 畫是另外隱藏著別的含意，老師可引導孩子慢慢發現和比較。 3.完全表現或含蓄的美：是少女的含蓄或貴婦的氣韻，是英雄的雄壯， 想完全表現或含蓄隱藏，可自由發揮。 畫中有詩詩中有畫，透過有形象、有韻味的字詞，表現出想表達的意思，當 讀著讀過，如同喝下一杯好茶，猶有餘位在心，能在心頭繚繞，或許每人的 感覺也不同，但就是一篇好詩。 四.進入詩心，玩出詩味 有人說兒童是天生的詩人，純稚的童言童語皆是動人的詩篇。 小學低年級的語文教材，大多以韻文為主，這些兒歌、童詩透過鮮活 的閱讀策略，不僅能讓兒童體認閱讀詩文的樂趣，亦能引發兒童豐沛的 想像力。 「詩，需要演出；詩，需要小題大作。的確，在學習場所我們 帶著孩子吟誦、戲耍；從藝文的思維中出發，讓兒童藉由紙偶的操弄、 角色的扮演、觀察事物的變化及生活的連結活動，進入詩心，體認詩 味，展開想像的翅牓，引燃創作的興趣。活動一 詩群與閱讀從與學生相 關的議題著手讀詩、談詩、玩詩 我們來看看以下四個小活動吧!! 四.進入詩心，玩出詩味 五.結語 詩是言寸心，詩和人漸漸合而為一，所以有時候，詩就是我，我就 是詩，詩是我思緒的延伸。 剛開始寫作不久，覺得技巧很重要，寫久了以後，覺技巧好像不那 麼重要了！可能本身的素養、念頭，尋找體裁更重要吧。相信，心靈是 創作的根源，保有純真的心，也許是更重要的。因為我是小學老師，眼 前經常有小朋友可以觀察、了解，跟他們一起學習。我也學習用孩子的 眼光來看萬物，同理他們的心情、心聲。孩子的純真、無邪，使我愉 悅；孩子的犯錯、不幸，使我難過。 多讓兒童閱讀童詩，不僅能讓學生體會語文之美，提高對語言的敏 感度，還能培養學生對語文的興趣，增添語文藝術的修養。希望能引導 他們認識「詩」之美，引導他們進入「詩」的迷人國度。 五.結語 六.摩拳插掌─以「秋」為主題用照片寫詩 六.摩拳插掌─以「秋」為主題用照片寫詩 六.摩拳插掌─以「秋」為主題用照片寫詩 六.摩拳插掌─以「秋」為主題用照片寫詩 六.摩拳插掌─以「秋」為主題用照片寫詩 六.摩拳插掌─以「秋」為主題用照片寫詩 The End 永 和 國 小 2008 推廣資訊融入教學實施計畫 北 縣 設計者：麥 莉 老師 永 和 國 小 2008推展資訊融入教學實施計畫 北 縣 設計員︰ 麥莉 老師 來做小詩人 沒年年齡限制、可咀嚼玩味。 幼小、用語淺白目標。 年齡層 是想像藝術、著重 啟發 與暗示。 藝術性、哲理。 重視情趣、意境表現 形式較 自由 內因為容以抒情主要每 篇文章需要有詩眼。 兒童詩 因為以實用目的、可事情來校許多玩耍 、的認識東西功能。 催眠曲。 重視節奏、音樂性、需要押韻、形式大都 會有規律 較有地方色彩彩色。 兒歌 作用 特質 分類 快來看例子﹗! 海浪花 麥莉 海浪最愛刷刷牙 造個浪花當牙刷 ㄆㄚ ㄊㄚ ㄆㄚ ㄊㄚ 四處幫人刷刷牙 海中岩石黑壓壓 滿嘴都是大蛀牙 ㄨ ㄨ丫 ㄨ ㄨ丫 痛得哇哇啊哇哇 海浪一直想辦法 重新造個大浪花 ㄑㄧ ㄘㄚ ㄑㄧ ㄘㄚ 用力擦擦啊擦擦 浪花努力嘩啦啦 岩石痛得哎呀呀 海浪花 麥莉 海浪愛刷牙 浪花是牙刷 ㄆㄚ ㄊㄚ ㄆㄚ ㄊㄚ 到處刷刷刷 岩石黑壓壓 滿嘴都蛀牙 ㄨ ㄨ丫 ㄨ ㄨ丫 痛得哇哇哇 海浪想辦法 造個大浪花 ㄑㄧ ㄘㄚ ㄑㄧ ㄘㄚ 用力擦擦擦 浪花嘩啦啦 岩石哎呀呀 ( 兒 歌 ) ( 兒 童 詩 ) ? 1.把散文改寫成詩 ? 2.分行練習 一朵小紅花 林武憲 山坡下，開了一朵小紅花。 小紅花開得真美。 過路的人會不會摘走它，踩壞它？ 不知道小紅花怕不怕風吹雨打？我要天天澆 水，看著它快快長大。 開鎖 麥莉 爸媽鑰匙一大串，一隻用來開大門， 一隻用來開汽車，有些用來開櫃子 不知哪一隻開的了我心頭的鎖？ ? 3.字詞組合的遊戲用(1)-最少的字寫詩 ? 3.字詞組合的遊戲(2) 辣 椒 好 麥莉