为什麽要全方位-EDB.PPT

愉快的全方位學習經驗 一次全方位學習活動的誕生 何為愉快學習? 課程與全方位的互相協調 活動不是無中生有，而是以全方位的學習模式去擴闊、 延伸和促進已有課程 我們的社區 目標 認識黃大仙 進行主題學習，以常識課為主幹，整合課程 在新的學習模式下，讓學生靈活思考，培養他們的自學能力、 探究及解難能力 學習經歷的三個層次 學習歷程 第一層次 ~ 課程架構 蘊釀期:於各學科培養基本知識及技巧，如閱讀能力、 英語會話能力等。 實踐期:開展全方位學習計畫 學習歷程 第二層次 ~ 單元架構(活動之間的關係) 學習歷程 第三層次 ~ 進行活動 準備階段 1.日期與時間 上課日 1+2+1教節 2. 事前勘察 安排活動流程 (「黃大仙知多少?」?「有讚有彈」) 注意安全性 安排彈性空間處理未知的事情 學習歷程 第三層次 ~進行活動 活動過程 向學生清楚說明目的、 內容及規範 製造期待 學習歷程 第三層次 ~進行活動 活動過程 多官能刺激 著重學生的體驗及發掘 學習歷程 第三層次 ~進行活動 活動過程 師生互動 讓學生有表達意見的機會 學習歷程 第三層次 ~進行活動 跟進及延伸 Debriefing 鼓勵學生說出感受 引導學生如何將所學的知識及技巧延伸到其他的生活情境上 學習歷程 第三層次 ~進行活動 跟進及延伸 學生寫信給黃大仙祠辦事處提供意見 一段老師與學生的對話 學生:「好好玩! 」 老師:「嗯，哪麼你學會甚麼呀? 」 學生: 「甚麼都沒有! 」 學生的活動後感 難題 如何設計更多有意義(高挑戰/高技能)的學習活動? 如何增加學生的投入感? 如何讓學跟生更明白學習活動的目標及過程? 如何有效地引導學生常作反思? 可以讓學生參與活動的計畫及評鑑過程嗎? 如何在教師團體中建立「全方位」文化?使他們更投入? 我們依然堅持，因為我們不斷反思。 下一次活動的方向 原則不變，靈活採用不同的模式 原則 配合學校的目標 全方位學習是課程的擴闊、 延伸和促進 學生為本，教師與學生教學相長 重視學習歷程 不斷反思，力求完善，但不是一步到位 在教改的路途上，我們難免會感到吃力和無助，但是，憑著愛與毅力，終有一天，我們必能看到繁花滿地的美景。 * * 嘉諾撒小學(新蒲崗) 為什麼要全方位? 彌補課室學習的局限 在真實的環境中，讓學生有多元化、多感官的學習經驗 配合不同學習者的需要，起動學生的學習興趣 我雖然每天都經過黃大仙祠，但是我沒有聽過它的故事。 - 3C 梁浩彥 課程架構 單元架構 課堂架構 (一次全方位活動 =上一節課) 我們的社區 Shopping Together 有買有賣 嘉諾撒密室之謎 黃大仙區轉轉轉 參觀嗇色園黃大仙祠 - - - - - - - - - - - - - - 由學校到社區- - - - - - - - - - - - - → - - - - - - - 從宏觀到微觀- - - - - - - - ↓ ……黃大仙祠裏面有個養龜池，祠內說明不可以把錢掉進池內，但是龜池裏面有很多金錢，所以我覺得很困難解決這件事情。……3A 陳駿賢 我希望下次參加這些活動時，能夠參與設計和佈置攤位等工作，發揮分工合作的精神和與同學們互相鼓勵就好了。 3B 扶寶琪 我希望下一次的活動會更加有趣味性，使同學能夠更加投入。 3B 蔡垂天 目標與成果 ? ? 找出需要改善之處，成為日後的關注事項 培養合作能力 在學習歷程中，學生更靈活更主動 讓學生靈活思考，培養他們 的自學能力、 探究及解難能力 質量的平衡 目標清晰度↑ 針對學生的能力與需要↑ 學生的參與程度及自主權↑ 活動項目↓ 優質全方位學習經歷的精要元素 具導向性 多官能刺激 協作 自主 學會怎樣學習 有樂趣 適當的挑戰 （學習素質） （過程經歷素質）