加强辅导教学.DOC

加強輔導教學 數學科輔導教材 第三階段 第一部份 （中學一年級） 前言 考查紀錄表 測驗 數和數數 公式，開句和簡易方程 負數及數線的伸廷 坐標簡介 代數式 角和線段的平分 角與平衡線 續負數 續代數式 輔導練習 1.1 數和數數 1.13 (1.1.3.1──1.1.3.3) 1.14 (1.1.4.1a──1.1.4.10) 公式，開句和簡易方程 1.2.1 (1.2.1.1──1.2.1.2) 1.2.2 (1.2.2.1──1.2.2.3) 1.2.3 (1.2.3.1──1.2.3.2) 1.2.4 (1.2.4.1──1.2.4.12) 負數及數線的伸廷 1.7.1 (1.7.1.1a──1.7.1.4d) 1.7.2 (1.7.2.1──1.7.2.11) 1.7.3 (1.7.3.1──1.7.3.2) 坐標簡介 1.8.1 (1.8.1.1──1.8.1.7) 1.8.2 (1.8.2.1──1.8.2.13b) 1.8.3 (1.8.3.1──1.8.3.6) 代數式 1.9.1 (1.9.1.1──1.9.1.5) 1.9.2 (1.9.2.1──1.9.2.6) 1.9.3 (1.9.3.1──1.9.3.9) 角和線段的平分 (1.10.1.1──1.10.1.5) (1.10.2.1──1.10.2.5) (1.10.3.1──1.10.3.3) 角與平衡線 (1.11.1.1──1.11.1.7) (1.11.2.1──1.11.2.3) (1.11.3.1──1.11.3.5) (1.11.4.1──1.11.4.15) 續負數 (1.12.11──1.12.1.2) (1.12.2.1──1.12.2.17) 續代數式 (1.14.1.1──1.14.1.7) (1.14.2.1—1.14.2.2) (1.14.3.1—1.14.3.4) (1.14.4.1—1.14.4.12) 前言 編寫目的： 為中學加強輔導教學的教師提供中一數學能力測驗工具及輔導練習，以幫助　 學生繼續發展從小學課程所獲得的數學概念及計程算方法。這輯輔導教材是　　 一份補充練習材料，而非作取代日常教科書之用。（在評估及修訂之前，本 輯教材只限於加強輔導教學的教師使用）。 範　　圍： 　　測驗題目及輔導練習，基本上是根據香港課程發展委員會1985年編印的數　　 　　學科中學課程綱要而編寫，以配合普通中學數學科的學習程序。 內　　容： 　　這輯輔導教材內容包括： 　　１　學生數學能力考查紀錄表。 　　２　學生數學能力測驗。 　　３　數學科輔導練習工作紙及活動建議。 　　基於中一的學習單元較多及每單元的內容較為繁複，輔導教材袛選寫比較難　　 解或學生在小學數學課程還未有接觸過的課題。不過本轟所附的考查紀錄仍包括課程綱要中的全部單元，但只有加了星號的項目才夫供測驗及輔導練習工作紙各活動建議。 　　每張測驗紙上均寫上單元名稱和編號，例如：1.2　公式，開句和簡易方程， 　　則表示中一單元２公式，開句和簡易方程。每張工作紙亦均寫上單元名稱和　　 　　編號，例如：1.2.3.1則表示中一單元２公式，開句和簡易方程裏，內容３「開　　　　 　　句」這個小範圍的第一張工作紙。單元和內容編號完全根據課程綱要所示， 　　工作次序有字母顯示，例如：1.1.3.2a, 1.1.3.2b則表示這兩張工作紙是有關 　　連的，需要一拼完成。 　　為方便不同中學的學生使用，本輯教材的工作紙均為中英文對照，但給教師 　　參考的活動建議則只以中文編寫。 用法 考查表 考查表上列舉了中一數學科課程綱要內每個學習單元和內容，方便教師登記學生的學習進度。每個項目前的空格，供教師以「(」或「(」顯示個別學生是否已掌握該課題的概念及計艋技巧。 測驗 教師應對學行已掌握的教學概念作評估。本輯教才選擇處理的每一學習單元均設有數條／組題目都是特意設計來測試學生對單元內某一概念和計算方法的認識。如學生能全部答對則表示仔已掌握該學習單元，毋須做該輔導練習。輔導後，可著學生重做測驗，重新評估。因為本輯內的測驗並無選拔或評分作用，所以原則上測驗毋須限時，教師可憑其經驗定出每次測驗的時間。測驗後，亦毋須派卷及討論其內容，以免妨礙日後重測的後果。 教師又須注意有些學生未能把測驗做對，並非只因為未能掌握該課題，而是較基本或淺易的概念或計算方法都未弄清楚。要輔導這，些學生，教師須要利用評估較基本數學概念的測驗，（例如小學新啟導班輔導教才裏的測驗）找出學生的數學能力基線，然後選出配合的練習來進行輔導。 輔導練習 本輯教材的練習，以工作紙為主，附以活動。每一單元的工作妣及每張工作紙上的題數均以由淺入深的原則編序；而每張工作紙都是為處理一個學習目標而編寫，在有需要的地方，工作紙上會有