优等-宜兰国教辅导团.DOC

優等。適用三年級 葉片的觀察 作品特色與建議 ●設計理念說明詳細－－一般性原理與本單元特性兼具。 ●單元設計結構完整。 ●教學活動延伸至校園，教材易取。 ●本單元對桂花葉的觀察細膩、清楚、正確。 ○增加趣味性與活動變化性，可彌補以觀察討論為主的教學活動，並藉以降低易導入學生學習的不耐。 (●特色　○建議) 作者小檔案 ◎作者：魏水明 ◎學歷：臺中師專美勞組畢業 　　　　臺中師院初教系畢業 ◎經歷：臺中縣國教輔導團「童玩資訊教育」、「美勞科」輔導員，「社會科」、「自然科」召集人 現任臺中縣光正國民小學校長、臺中縣國教輔導團「鄉土教學活動科」召集人、臺中縣大里市「勝樂軒、萬安軒」北管樂團團員 ◎專長：鄉土教學與攝影、兒童美勞、珠心算、北管鑼鼓。 壹、內容說明 一、設計理念： 國民小學自然教育目標，在於指導學生接近自然，了解人與其周圍的環境和諧之重要，增進科學知能與科學情趣，熟練科學方法，以養成具有科學素養的健全國民。 (一)自然科教材，依照課程設計目標，以探討自然的現象為主，分為「物質與能」「生命現象」「地球環境」三大領域。 (二)自然教育應以學生活動為中心，培養學生主動探究自然現象及其周圍的事物，養成隨時發現問題、探究問題，並能獨立判斷、理性思考、富有創意、自行解決的能力，進而具有欣賞自然、愛護自然、保護自然的情操。 (三)自然科教材的編選與組織，應配合兒童心智之發展，及兒童學習的先前經驗，以兒童活動為中心，盡量選兒童生活環境中所見者，以鄉土的題材和問題為教材，使教學內容生活化，教材應具有彈性，配合兒童的能力與需要，並以能促使兒童進行自主性及自發性「解決問題之學習活動為主。 (四)自然科之教學，應提供有趣且具有自發性的問題與情境，從學生持有之問題意識來探討自然，在學習活動中，透過解決問題的過程，指導透過觀察、討論、操作實驗……科學方法，充分達到技能的學習和思考創造的學習空間；同時配合戶外教學活動，適時給予環境保育之觀念，擴大對自然的認識能力。 (五)自然科教學應透過實際觀察、操作等活動方式進行，學生從「操作中、觀察中、思考中」活動中，獲得觀察、實驗等科學方法；教學用具除硬體設備外，也應多充實視聽教材及設備等，更應以「易取、易作、易用、易想、易懂」的原則，掌握學習重點，由師生共同蒐集、製作，以提供學生探索問題的機會與空間。 (六)本單元屬「生命現象」領域，從「植物具有可辨認的特性」及「生物的構造與功能是互相配合的」內容，安排學習情境，透過觀察、討論、遊戲等方式，採用腦力激盪術、發現學習、探究訓練等方法，不但促進思考能力的發展，也發揮團體成員之間社會助長的作用，培養了應有的科學態度和精神。 (七)本單元可指導學生參考植物形態圖彙集，透過小組討論，認識植物形態的名稱，如葉序、葉形、葉緣、葉基、葉尖、葉脈、花冠形狀等，並做分享經驗與成果的統整活動，培養學童觀察比較事物的能力。 二、單元目標： (一)植物各具有可辨認的特性，從觀察植物的特徵中，建構植物的認知與概念。 (二)從觀察「植物的葉片」中分辨完全葉(含葉身、葉柄、葉托三部分)與不完全葉。 (三)從觀察「植物的葉片」中分辨單葉與複葉(羽狀複葉、掌狀複葉)。 (四)從觀察「植物的葉片」中認識葉片的葉緣(全緣、鋸齒緣……)。 (五)從觀察「植物的葉片」中認識同一棵植物葉片也有不同的形態及數量的變化。 (六)從觀察「植物的葉片」中認識同一科屬的植物分辨的方法與要領。 (七)培養學生樂於與人合作、細心觀察及比較事物的能力與態度。 (八)學生在實際操作與探討中，激發認識植物的興趣與方法，培養學生欣賞自然與熱愛自然的情操。 三、教學時間：240分鐘(共六節) 四、教材分析： (一)據國民小學自然科新課程標準編寫本教學單元活動設計。 (二)國小一、二年級課程教材，已經由種豆活動中觀察過不同豆種的顏色、形狀和大小，並從種豆活動中觀察過豆子發芽、生長的變化。一年級數學教材綱要《數與計算》中，學生可以親自透過葉片的觀察、計數與比較，建構整數的基礎概念。 (三)適用年級：三、四年級。 (四)科目統整：配合自然科、美勞科、數學科、鄉土教學活動科等課程，指導學生透過葉片具體的觀察、操作活動。從認識植物的特徵、了解數與具體物的對應關係、數的概念，透過辨認自然物的視覺要素，立形狀的大小關係及色彩、線條基本概念，並培養敏銳的知覺與美感能力等。 (五)透過植物葉片的特徵，培養學生細膩觀察的科學態度，並從不同葉形的特徵建構單葉、複葉(羽狀複葉、掌狀複葉)、葉緣、互生與對生的概念；配合美勞科描繪活動，建立數與量的對應關係。 (六)常見的木犀科植物「桂花」Osmanthus fragrans Lour(別名：銀桂、木犀)葉對生，革質，橢圓形至披針形，先端尖銳，基部銳形，「全緣或鋸齒緣」，側脈顯著。 觀察同一株桂花的葉片