区域可持续发展河流的综合开发——以美国田纳西河.DOC

第二章区域可持续发展 第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例 （第一课时） 【课标要求】 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件。 【课标解读】 以田纳西河流域为实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析该流域开发的地理条件。 【学习目标】 1、读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件。 2、阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。 【教学重点】 读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件 【教学难点】 读图并结合课文分析田纳西河流域的气候、水文条件 【教学资源】 田纳西河流域的位置图、流域图、世界气候类型分布图、沿河剖面图、矿产资源分布图 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 引导学生阅读“探索——反思1998年中国特大洪灾”，提问：中国政府是如何根治长江水患的？32字方针制定的依据是什么？ 阅读、思考 引入新课 讨论分析某流域时主要考虑的地理条件 提问： 地理条件可以分为哪两方面？分别包括哪些要素？ 研究某一流域时应该主要分析哪些要素？ 总结研究某流域时主要考虑的地理条件 思考、回答 讨论、回答 通过复习和讨论，总结出在研究某一流域问题时，首先要从位置、气候、水文、地貌、自然资源等方面分析该流域的地理条件。 分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件 引导学生读图2-2-3和2-2-4，提问：说出田纳西河流域的位置及范围，推断该流域的气候属于哪种类型？ 引导学生读世界气候类型图，提问：说出该流域的气候类型及特点，推断田纳西河的流量。 引导学生读图2-2-5，提问：田纳西河沿河地势有何特点？这种特点对该河有何影响？ 引导学生读田纳西河流域矿产资源分布图，提问：该流域有哪些自然资源？ 总结田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件 读图，思考 读图，思考 读图，思考 读图，思考 体验通过读图分析田纳西河流域的自然条件的学习过程 阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。 引导学生阅读课文，提问： 说出田纳西河流域的人口和社会经济基础状况。 早期人们对该流域的开发存在什么问题？导致了什么后果？ 阅读，思考 阅读，思考 体验通过阅读资料分析田纳西河流域的自然条件的学习过程 课堂小结 总结分析该流域开发的地理条件的方法 倾听、思考 总结分析该流域开发的地理条件的方法 知识迁移 习题： 阅读《案例研究——塔里木河流域的治理》，分析塔里木河流域开发的地理条件。 阅读、思考 利用已学习的分析方法，分析塔里木和流域开发的地理条件 第二节河流的综合开发 ——以美国田纳西河流域为例 （第二课时） 【课标解读】 课程标准 具体要求 教学活动建议 以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 针对具体的流域实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析流域开发的地理条件；说出该流域开发的基本内容及综合治理的对策措施；通过实例学会认识流域开发的一般方法。 收集有关流域综合开发建设的成功实例，组织学生开展讨论，总结其经验，加深学生对流域开发整治的一般过程和方法的理解。 【教学目标】 通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。 培养阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。 开发所产生的生态与环境问题 【学情分析】 初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。 【教学方式】 讨论探究法 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 复习上节课田纳西河在开发中的问题。洪涝灾害，水土流失，洪水泛滥导致田纳西河流域成为美国经济最贫穷落后的地区之一。 思考、回答 从复习旧知入手，引导学生回忆——思考，引入新知 资料分析 资料： 1933年以后，在田纳西河流域修建了71座大小水坝，其中具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，其防洪标准达到百年一遇。1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2亿美元。 讨论：田纳西河19世纪后期至20世纪30年代的开发利用? 学生阅读资料，以小组形式分析讨论， 借助文字资料信息，通过学生的相互讨论交流，培养他们准确地运用相关资料，提