小课题成就教师专业发展大天地.PPT

“小课题”成就教师专业发展“大天地” 温泉二中教科研处 姜兴 一、2011-2012学年教科研课题获奖、二、2011学年教科研I:\学校教科研课题整合统计1.doc学校教科研课题整合统计1.doc课题 我们欣喜地看到：大多数教师都有自己的课题，有的已经结题，有些已经获奖，有些正在进行，还有更多的准备开始的课题研究。。。。。 我们有必要做一个承上启下地总结 温泉二中教科研年会筹委会意见征集 此次年会是大家的年会，所以请结合您先前组织各种活动的成功经验，为此次年会的顺利举办献计献策，我们将充分结合大家的意见和建议来组织筹备此次年会。 姓名： 学科： 所在年级： 1、结合以上信息,请您为本次年会拟订一个主题: 。（例如:为教师专业发展搭建平台） 如果是您组织此次一天半的年会，您将怎样安排？ 请谈谈您目前对教科研的认识、困惑，需要专家或学校帮助您解决的问题。 在教科研方面，我们需要得到专家哪些方面的指导？ 如何进行课题研究 B、如何做一名研究型教师 C、教科研与个人成长 D、心理学基础知识与实践应用 其他: 关于《 教科研年会筹委会意见征集》的反馈 一、有四个年级老师填写了“征集”，表达了自己的想法——谢谢！ 二、根据教师的意见作了相应调整 1、将原定一天半时间改为一天 2、请专家引领、骨干教师介绍自己是如何做的 3、请专家和教师互动 三、教师们普遍关注的三个问题 第一个：教科研如何紧密结合学校的校情、学情开展？ （提高学生的生源质量、提高学校的教学质量、改变学生厌学的现状） 第二个：教科研是否需要人人参与？ 第三个：如何进行教科研？ 回答问题一 关于教育科研的理论思考首先：课题研究是解决学校管理层面的问题，包括学校的办学思想、特色建设、文化传统、管理模式等（校园文化） 其次：课题研究是解决教师教育教学工作中的具体问题，以“问题”为主，如课堂效率不高、学生的学习方法不当等 第三:课题研究在学校、教师、学生的具体生活情境中，而不是脱离实践体验的“形而上”的理论研究 课题研究——贴近学校的实际工作 针对校情、学情的“低小多快”教学模式-----低起点、小步子、多角度、快反馈 我们老师们是这样做的 课题研究——贴近学校的实际工作 激发动机，让学生想学；适时激励，让学生爱学；降低难度，让学生乐学；以身示范，让学生会学；巧妙设计，提高学习兴趣；无错原则，让“错误”也有价值；创造机会，让每名学生都感受成功 ——我们老师的做法 教科研：根植课堂，务求实效 1、视导课：专家听课并进行指导 教师对教材的理解、对新课程理念的落实、课堂实效性研究经专家点拨有了更清晰的认识 2、示范课：骨干教师针对课题研究重点进行课堂教学示范。 3、同上一节课：和名校教师、和同组教师同上一节课。教师在教学设计、上课、说评课、反馈等得到进一步锻炼和提高。 教科研:根植课堂，务求实效 4、研究课：课题研究和教研组活动紧密结合，打造高效课堂 5、推门看常态课：教学干部积极走进课堂。了解课堂教学的真实情况，并重在课后共同交流。看到：教师的课前准备越来越充分，课上教师能把主动权有意识地更多地交给学生、课堂训练能体现层次性和激励性。。。。 教科研：根植课堂，务求实效 6、自下而上开展评优课：全员参与，紧紧围绕各级课题的研究重点，大家共同实践、共同研讨、共同总结经验和不足。 优质课比例在增加。。。。 教科研：贴近学校实际，务求实效 教师们主动寻找方法：如堂堂清、日日清、周周清、月月清 加强和家长的反馈，建立联系本 备课组形成“学习——研究——反馈——调整”机制 这样一种工作状态 头脑中有问题困扰， 为解决问题而思考， 为解决了问题而兴奋 回答问题二： 教科研是否需要人人参与？ 回答这个问题很简单：您在教学中有没有遇到问题？有没有困惑？有没有改变现状想法？ 如果有，那就借助教科研的力量。 回答问题三： 如何进行教科研？ 一、课堂教学是教科研的主阵地 发现问题——分析问题——提炼问题——形成课题——研究实践——解决问题——成果积累 课题研究备案表 二、介绍一个课题研究实例----案例 刘春艳——方法探究 比如对化学用语的记忆死记硬背不但枯燥而且低效。我们可以先让学生搜集生活中他们见到的化学符号用相机拍下来让后在课堂中给他们展示的机会，他们会乐此不疲，这样在乐趣中他们已经自主的掌握了很多符号；再接着组织一些有趣的接龙游戏或抢答游戏，你会发现他们在一串串笑声中已经轻松掌握巩固了。 在学生自主学习中你会发现他们真的很棒。比如，元素化合物复习中，我们可以给他们列出Na、NaC