文化取向之科学探究融入图画书教学对原住民儿童作用力与反作用力.PDF

高雄師大學報 2010, 29, 1-25 文化取向之科學探究融入圖畫書教學 對原住民兒童作用力與反作用力、 摩擦力概念學習之影響 1 2 江淑卿 潘于君 摘 要 本研究以原住民文化經驗為基礎，連結科學概念，以學習環為教學架構，融入圖 畫書導讀，發展「文化取向之科學探究融入圖畫書教學」，簡稱CBSII-PB ，引導原住 民兒童建構作用力與反作用力、摩擦力概念。以36 位排灣族兒童為對象。實驗組進 行CBSII-PB ，實施「力與運動」教學模組，其中「弓箭與彈弓」「檳榔葉滑行」活動 為作用力與反作用力、摩擦力概念學習，控制組則僅進行圖畫書導讀。兩組均以「圖 畫式科學概念晤談工具」實施前後測。研究發現：1.大班與小二推測物體移動原因， 易侷限於外力、運動結果、物體、接觸面或斜面本身，因此作用力較反作用力易於理 解，水平運動的摩擦力較斜面運動易於理解。2.CBSII-PB 對大班與小二的作用力與 反作用力、摩擦力概念有改變效果，導讀僅有助於大班的摩擦力概念改變。3.在 CBSII-PB 歷程中，大班和小二的作用力與反作用力概念漸趨正確，摩擦力概念進步 幅度較小，小二概念建構較大班穩定。 關鍵字：作用力與反作用力、原住民文化取向、科學探究教學、圖畫書、摩擦力 投稿日期：民國 99 年 6 月 29 日；接受刊登日期99 年 10 月 23 日 1 國立屏東科技大學幼兒保育系副教授 2 國立屏東科技大學幼兒保育系碩士 2 高雄師大學報 第二十九期 The Study of the Culture-Based Scientific Inquiry Instruction Integrated with Picture Books to Improve Indigenous Children’s Learning of the Concepts of Action Force, Reaction Force and Friction * ** Shwu-ching Jiang Yu-chun Pan Abstract This study aims to analyze how the Culture-based Scientific Inquiry Instruction Integrated into Picture Books [CBSII-PB] influences indigenous children’s learning of specific scientific concepts. The subjects are 36 Paiwan children. For the experimental group, CBSII-PB is applied and accompanied with the “Force and movement” module. Two of these activities are focused on the concepts of action/ reaction force and friction. The control group underwent the guided reading of picture books [PB]. The graphic int