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培养学生的综合能力相关的英语作文 篇一：高中英语写作能力的培养 浅谈高中英语写作能力的培养 【关键词】：抓基础；教技巧；善讲评 【中图分类号】g633.41 【正文】：新课程标准强调语言的运用能力，英语书面表达能力的高低也是学生综合素质的体现。它是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。从近几年的高考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。因此，我们在英语教学中必须重视写作训练，为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好的基础。 1.抓好学生的语言基础 加强词汇和基本句型训练。单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。高考英语书面表达评分标准第五档（很好）的要求，可见，高考英语书面表达评分标准在语言的运用上对学生提出了更高的要求，也就是说，高考英语书面表达在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。 加强学生的语法基础训练。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达。此外，小的语法错误如果出现多了，也会令评卷老师觉得考生的英语基础不扎实。 篇二：以读促写,有效提升学生英语写作能力 龙源期刊网 .cn 以读促写，有效提升学生英语写作能力 作者：陈真英 来源：《博览群书·教育》2014年第08期 摘 要：阅读与写作是英语教学中的两个方面，两者是相辅相成的。阅读是写作的基础，但在英语日常教学中，却常常将阅读与写作独立开来，这不利于学生写作能力的培养。文章从对阅读课材料的仿写、语篇分析和话题讨论三个方面，阐述在阅读教学中利用教材资源提高初中生写作能力的策略。“以读促写”，在阅读中培养学生的写作能力，使两者有效结合，才能更有效提升学生的语言综合运用能力。 关键词：英语教学；以读促写；仿写；语篇分析；话题讨论 一、写作教学的目标 国家《英语课程标准》对初中毕业生写作能力作了如下要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材； 2.能独立起短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4.能简要描述人物或事件； 5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 有了这样一个标准，老师在英语作文教学中就有了一个明确的目标，但是单独训练写作的思维，片面强调作文的格式框架，并不能真正提高学生的作文水平。在日常教学中，应重视阅读与写作的关系，在阅读教学中，启发学生的模仿和创新意识，提高学生的写作能力。 二、写作教学的现状 初中英语写作教学中存在的问题很多。没有针对性的训练，学生的语言表达能力弱，在写作中势必造成这样那样的问题： 1.审题不清，甚至不会审题。很多学生为了图快，往往题目还没有看清楚就急于动笔，导致作文偏题，甚至离题。另外，针对图表题，看不出出题意图，不知如何下笔，于是乱写一通。 篇三：培养学生英语写作能力的探索与实践 2010年河南省中小学教师优秀论文评选登记表 （除最后两栏外，前面的栏目由论文作者填写） 2010年河南省中小学教师优秀论文评选参评论文 培养学生英语写作能力的探索与实践 作者姓名：张礼杰 工作单位：河南省商丘市梁园区张阁镇第二初级中学 联系电话 电子邮箱：jiaqi0110@126.com 时 间: 2010年6月 培养学生英语写作能力的探索与实践 商丘市梁园区张阁镇二中 张礼杰 摘要： 英语写作教学在英语教学中占据十分重要的位置。英语写作最能真实全面地反映学生的英语的综合语言运用能力，而在日常教学中如何进行写作训练，培养提高学生的英语写作能力非常值得探索。本文就自己在教学实践中的一些感悟总结出来，以期与同行共飨。 关键词： 英语写作策略习惯 初中英语《新课程标准》明确要求，基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力。作为评价学生综合运用英语能力高低的一种典型方式——英语作文，目前已经成为中招英语考试的重要出题形式。 因此，我们必须把英语的写作训练贯彻到整个教学过程中，日积月累，才能有所突破，下面结合本人的教学实践，就英语写作训练谈谈自己的一孔之见，以抛砖引玉。 一、激发学生写作兴趣，树立写作信心。 古人云：“兴趣是走向成功的阶梯”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生只有愿意写，才能写得好。因此我们必须激发学生的写作兴趣，消除他们厌倦写作的心理，才能取得很好的教学效果。在此，我曾做过如下尝试。 1、运用电教手段，提供各种直观、形象、图文声并茂的写作素材，渲染气氛，创设情境。