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小学杠杆教案 篇一：杠杆表格教案 即墨市长江路小学学科年级备课记录表 篇二：《杠杆》参考教案 一、杠杆 1 / 4 2 / 4 3 / 4 4 / 4 篇三：杠杆教案 一、 导入： 杠杆 师：我觉得的现在的学生越来越聪明了，同学们在幼儿园的时候早就已经具备了我们一年级的水平了，还记得老师刚上一年级的时候，教我的老师给我们出了几个数学题，我记得是这样的（幻灯），我们没上过幼儿园，什么也不知道啊，那里知道得数是多少啊，会写的数学只有一个，那就是1，于是我考虑了很久，把每道算式的后面都写上了1，就成了这样的结果（幻灯），结果老师就把一个大错号赏给了我，同学们上一年级的时候不会出现这样的情况吧？后来我发现其实我当时这样向老师解释一下的话，也许我就不会得到一个大错号了，同学想一想，我应该怎样解释呢？生：解释 师：这告诉我们什么呢？ 生：表面上错误的事情不一定错误。 师：所以我们对待一件事情不能急于说不可能，而是应该多去想一想。 二、新课讲授： 1、 师：今天我们学习杠杆，你们知道什么是杠杆吗？同学们请看，老师手里有一把螺丝刀，木块上面有一个图钉，你能用螺丝刀把图钉起出来吗？ 生： 师：这时这把螺丝刀起到的作用就是一个杠杆。我们来研究一下， 当我们起图钉的时候，有几个点起到了关键的作用，你能找出这几个点来吗？（得出重点、力点、支点）你能找出力点到支点的距离来吗？重点到支点的距离呢？（得出力点到支点的距离、生点到力点距离），一个普通的杠杆就是由这五个要素构成的。 师：老师手里有一个铅球、一把弹簧称，你能称出铅球的质量吗？ 师：一般情况下，质量和拉力有如下的对应关系，质量的9.8倍即为对应的拉力大小，也就是说拉动这个铅球需要多大的力？ 师：还有一根橡皮筋，这根橡皮筋能拉起质量是多少的物体呢？ 生：测量 师：出一道题目考考同学们，你能用同样的橡皮筋拉起一个铅球吗？同学们看你们的实验材料（铁架台一(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:小学杠杆教案)个，一根钢管，一个铅球，几根橡皮筋，几根钉子），利用这些材料能做到吗？如何设计实验方案。小组讨论一下，注重要先想好方案再动手操作。过一会我们交流一下。 生：说实验方案 生：动手操作，操作过程中发现问题：提供的钢管太短了。 师：你们有什么发现？ 生：力点距离支点越远拉起来越轻松，重点距离支点越近拉起来越轻松。 师：如果拉起两个铅球能做到吗？三个呢？怎么办？ 生：把钢管变长 师：提供长的钢管。当钢管平衡时橡皮筋实际上拉动的是质量为 多少的物体呢？我们用弹簧称来测量一下。 师：这时力点到支点的距离是多少？重点到支点的距离呢？测量一下。 师：得到的这几个数字有什么规律吗？你有什么发现？换几个点测量一下，你的猜测成立吗？ 生：我发现：力点到支点的距离乘以橡皮筋拉动的质量等于重点到支点的距离乘以铅球的质量 实验报告单 实验报告单 师：这个规律最早是阿基米德最先发现的，所以又叫阿基米德定律，因此阿基米德说出了一句闻名世界的名言：给我一个支点，我就 能撬起一个地球。 2、师：再来考考同学们，把重点，支点，力点的排列交换一下有几种情况出现呢？小组交流一下。 生：有二种情况：①重点和力点在支点的两边 ②重点和力点在支点的同一侧。师：考虑上重点到支点的距离，力点到支点的距离呢？ 生：①②都有三种情况：重点到支点的距离大于力点到支点的距离、重点到支点的距离等于力点到支点的距离、重点到支点的距离等于力点到支点的距离。 师：哪一种情况是省力的？哪一种情况是费力的？哪一种情况是不省力也不费力的？ 师：所以杠杆分为三种：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。 三、生活与科学： 师：这里有一些杠杆，分析一下属于哪一种？生：小组合作完成。 四、拓展：1、分析普通的钉书机。这是一种等臂杠杆。 2、老师前几天逛超市时无意发现了一款钉书机，是这个样子的（实物展示），它上面的产品说明吸引了我，是这样写的：专利产品，省力50%，我用了一下确实比一般的钉书机要省力，同学们可以试一下。 这款钉书机与一般的钉书机相比有什么不同之处呢、同学们能通过图片分析一下吗？ 3、师生共同分析省略原因。（幻灯） 五、课后任务：解决生活类似图片中出现的问题（幻灯）