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小学正数和负数的教案
小学正数和负数的教案
篇一：正数和负数教学设计
篇二：正数与负数教学设计
《正数与负数》教学设计
篇三：1.1正数和负数教学设计(第一课时)
1.1正数和负数（一）
一、教学目标
1借助生活中的实例理解相反意义的量。
2能用符号表示生活中具有相反意义的量。
3 培养学生会独立思考、合作交流的意识。
二、教学设计
通过电脑动画出示某班举行知识竞赛的得分情况，让学生从计算比赛得分的动态情境中，接触负数的概念，引出“不够减——得出负数”，再通过“议一议”进一步体会负数的意义，鼓励学生自己寻找生活中的例子，并在寻求实例的过程中体会负数引人的必要性．教师选择学生熟悉的场景开展讨论，通过实例的讨论分析使学生认识到用正、负数可以表示具有相反意义的量．
三、教学重点与难点
1．理解“相反意义的量”是重点。
2．能灵活运用正负数表示生活中具有相反意义的量是难点。
四、课时安排
1课时
五、教学方法
讨论法、探究法、讲授法、观察法．
六、教学思路
（一）情景导学、提出问题：
通过电脑动画情节的观看，让学生了解新数．
动画内容：
评分标准是：答对一题加10分、答错一题扣10分，不回答得0分；每个队的基本分均为0分．
四个代表队答题情况如下表：
这样，我们就可以用带有“＋”号与“－”号的数表示各队的得分情况．
（二）自主学习、尝试解决：
（1）学生阅读课本2页观察与思考部分，学生独立完成导学卡的自主学习问题.现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多.
例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意义是相反的.
又如，某仓库昨天运进货物8吨，今天运出货物3 吨，“运进”和“运出”，其意义是相反的.
（2）一写出与下列各量具有相反意义的量：
1气温为零下11度.
2向南走200米。
3甲地低于海平面300米
4股票第一天涨0.66元.
（三）讨论交流、合作解决：
1如何用符号表示具有相反意义的量？
2．再议一议．
(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:小学正数和负数的教案)3做—做：用正数和负数表示一些意义相反的量．
出示例 1：（1）在知识竞赛中，如果用＋10分表示加 10分，那么扣20分怎样表示？
（2）某人转动转盘，如果用＋5表示沿逆时针方向转了5回，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？
（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02克记作＋0．02克，那么－0．03克表示什么？
(四)展示评研、归纳提升：
1．先想一想具有相反意义的量，然后教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢?
(五)巩固达标、扩展延伸：
1用符号表示下列意义相反的量．
（1）在知识竞赛中，如果用＋10分表示加 10分，那么扣20分怎样表示？
（2）某人转动转盘，如果用＋5表示沿逆时针方向转了5回，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？
（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02克记作＋0．02克，那么－0．03克表示什么？
2课堂作业练习第2小题
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