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教育心理学考试复习资料汇总 一、名词解释 1.教育心理学：研究教育活动中的心理现象及其活动规律的科学。 2.知识：哲学认识论的角度：知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映，是人类经验、思维、智慧赖以存在的形式。 心理学的角度： 广义：知识是个体与环境相互作用获得的信息及组织。 狭义：仅存在于语言文字符号或言语活动中的信息，如原理、公式等。 3.自我意识：个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。 4.关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响 5.最近发展区：维果斯基认为．学生有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。这两处水平之间的差异，就是最近发展区。 6.同化：利用已有图式解释新经验的过程 7.学习动机：激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 8.教学设计：是运用系统方法，将学习理论与教学理论转化成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化的过程，以实现教育的最优化 9.发现学习：学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。 二、解答题 1、学习教育心理学对从事教师职业的意义？ ①帮助教师了解教学中的问题 ②为实际教学提供科学的理论指导 ③帮助教师预测和干预学生 帮助教师结合实际教学进行研究 2、心理发展的实质及主要的特点有哪些？ ⑴心理发展的实质：心理发展是一种连续不断的由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的过程，是有一定规律可循的。实质上是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。（人的发展包括：身体、心理、认知和社会发展四种） ⑵心理发展的一般特点 ①．连续性与阶段性 ②．定向性与顺序性 ③．不平衡性 ④．差异性 3、简述维果斯基的最近发展区理论 （1）、理论观点：在个体心理(行为)的发展过程中，融合了两类心理机能：低级的心理机能和高级的心理机能，他提出强调学习社会文化性的最近发展区。学生有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。这两处水平之间的差异，就是最近发展区。教育应该走在发展的前面。 （2）、意义与作用：最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，意义在于教育工作者不只要看到儿童现有的发展水平，还应该看到仍处于形成中的、正在发展的水平。为了发挥教学的最大作用，学习要在“学习的最佳时间”内。 4.皮亚杰的发展理论： （1）、理论观点： 心理发展的本质和原因是主体通过动作对客体的适应，适应的两种形式为同化和顺应。心理发展就是个体通过同化和顺应这两种形式来达到主体与环境的平衡。 （2）意义与作用： A 学生认知发展阶段特征制约教学的内容和方法，教学必须适应学生的认知发展 B 教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件，促进学生认知水平的提高。这两方面是相辅相成的，适应是基础，促进是目的 5.评价班杜拉的观察学习理论及其在教学实践中的启示。 （1）理论要点： ①班杜拉认为：学习的实质：观察模仿学习。人的很多行为都是通过观察他人的行为及其结果而习得的。观察模仿学习避免了尝试错误的过程，从而缩短了学习进程； ②关于影响学习的因素方面，提出了“三元交互作用理论” ③在观察学习的类型上，将社会学习分为直接学习和观察学习； ④在观察学习的过程上，将学习划分为注意、保持、再现和动机增强四个阶段； ⑤提出了观察学习的教学设计的四步骤：分析拟示范的行为；建立行为的功能性价值并选择行为的示范者；发展教学序列；实施引导学习者认知和动作再生过程的教学。 ⑥在教学方面，强调教学示范作用在行为观察学习中的重要性。 （2）评价： ①揭示了观察学习的基本规律，提出了人的行为习得的观察学习的途径，强调观察学习中的认知、情感中介作用，特别是自我强化和自我效能感对包括学习在内的人类行为调节的决定性作用； ②他提出的观察示范教学设计过程和步骤以及注意事项，在教学中具有重要的理论和实践意义； ③该理论还不够成熟，有待进一步完善。 （3）教学时间中的启示： 在实际的德育工作中，教师应注意为学生提供良好的可资学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为，并为学生创造再现榜样行为的机会，对良好的行为给予及时的表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育。 6.简述陈述性知识的表征及类型？ 陈述性知识是关于事物及其关系的知识，它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等，用于回答“是什么”“为什么”的问题。 陈述性知识的表征：1）、命题表征；2）、命题网络表征；3）、图示表征 陈述性知识的类型：